该量表具有较好的信度和效度，如有一定的预测作用：即注意力水平差的孩子，如果不加以干预，过一段时间后其成绩也可能比较差，二者间呈现出统计学意义上的显著相关。
- （第1题）孩子在家里写作业,一会儿做这个,一会儿玩哪个,很难静下心来学习。
- （第2题）简单的题目,孩子都会做,但要磨磨蹭蹭很久,甚至一两个小时。
- （第3题）孩子上课很少举手发言,被老师点名了,也常回答不上来。
- （第4题）孩子被老师和父母批评了,心理越想越委屈,上课想,写作业想,学习无法专心。
- （第5题）孩子看了好看的动画片,或者参加有趣的活动,到第二天上课还在回想,甚至上课时与同桌讲话,注意力无法及时转移到学习上来。
- （第6题）孩子做作业粗心大意,做事经常三心二意。
- （第7题）孩子上课有时不能进入状态,听课心不在焉。
- （第8题）在家里写作业,听到脚步声和有人走过来,就会掉头张望,大人在客厅看电视,他容易坐不住。
- （第9题）读书静不下心来,不能持续30分钟以上。
- （第10题）孩子很爱穿那一两套自己特别喜欢的衣服。
- （第11题）孩子的好朋友各方面都和孩子很相似.
- （第12题）那怕很小的事情孩子常担心自己做不好。
- （第13题）孩子做事有些拖拖拉拉。
- （第14题）教育孩子的时候.孩子常常会左耳进,右耳出,不知我在说什么.
- （第15题）一有担心的事情.,孩子会终日考虑,干什么事情都是提不起精神。
- （第16题）做作业时,孩子觉得时间过得特别慢。
- （第17题）被老师批评后,孩子很难忘记,有时几天不高兴.
- （第18题）孩子做错题，总要找很多理由，不愿意主动承认错误。
- （第19题）孩子做事情没有定计划的习惯.
- （第20题）要孩子参加自己不喜欢的活动,他特别难受.