测评介绍
Conners多动症父母和教师简明量表是一种常用于评估儿童多动症状的量表。它由加拿大心理学家Keith Conners于1997年开发，是Conners儿童行为问卷的简化版本。这个量表包括27个项目，涵盖了儿童注意力、冲动和多动等方面的症状。父母和教师分别对儿童的行为进行评估，根据评分情况，可以确定儿童是否存在多动症状，以及症状的严重程度。Conners多动症父母和教师简明量表简短易用、具有较高的精准度和可靠性，适用于所有年龄段的儿童，不仅可以用于多动症的初步筛查，也可以用于评估症状的变化和治疗效果的监测。
测评须知
- 为保证结果的准确性，所有题目为对儿童就近6个月的行为表现。
- 请根据儿童的实际情况，选择符合的选项。
开始测评
1、动个不停
A、只一点 B、比较多 C、很多
2、容易兴奋和冲动
A、只一点 B、比较多 C、很多
3、干扰其他小孩
A、只一点 B、比较多 C、很多
4、做事有头无尾
A、只一点 B、比较多 C、很多
5、坐不住
A、只一点 B、比较多 C、很多
6、注意集中时间短暂，容易随境转移
A、只一点 B、比较多 C、很多
7、要求必须立即满足
A、只一点 B、比较多 C、很多
8、好大声叫喊
A、只一点 B、比较多 C、很多
9、情绪改变快
A、只一点 B、比较多 C、很多
10、 脾气爆发（爆发性和有可预料的行为）
A、只一点 B、比较多 C、很多
评分方法
A=1，B=2，C=3，将总分相加
解释说明
＜15
结果解释：通过测试得知，此儿童无可疑多动症。
辅导建议：多动症的病因，至今不太清楚，而多动症的表现是一组症候群。目前西医认为主要与遗传因素、大脑神经递质代谢异常、轻微脑组织损伤、环境因素、心理社会因素等有关；中医则认为先天禀赋不足，后天失养，导致脏腑功能失调是发病的主要原因。
就以上可能的致病因素，我们提出以下几点预防措施，供作参考：
婚前检查，避免近亲结婚，配偶的选择，要尽量注意有无癫痫病、精神分裂症等精神疾患； 适龄结婚，勿早婚，早孕，也勿过于晚婚，晚孕，避免婴儿先天不足。 为了避免产伤，减少脑损伤的可能，应尽量自然顺产，因为临床中发现，多动症患儿中剖腹产者比例较高。 孕妇应注意陶冶性情，保持心情愉快，精神安宁，谨避寒暑，预防疾病，慎用药物。 创造温馨和谐的家庭生活环境，使孩子在轻松愉快的心情中度过童年，切勿盲目望子成龙，剥夺孩子欢乐的童年，造成不必要的精神创伤。 注意合理营养，使孩子养成良好的饮食习惯，不偏食、不挑食，保证充足的睡眠。加强体育锻炼，增强体质，防止疾病的发生。 尽量避免让孩子玩含铅的漆制玩具，尤其不能将这类玩具含在口中。 不要让孩子长期食用方便面类食品、涮羊肉、烤羊肉串等。孩子每日应饮用充足的水，不能用饮料代替水喝，经常并多吃含水和维生素多的天然食品不失为预防或缓解本病的上策。
≥15
结果解释：通过测试得知，此儿童有多动可疑。
辅导建议：多动症是一种常见的儿童心理疾病,这类孩子智力一般正常,但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特征，以致影响学习。多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。
不同年龄阶段的多动症表现: 1、婴幼儿期：不安宁，易激惹，行为变化无常，过分哭闹，叫喊，食量少，培养排便、睡眠很困难。 2、学龄前期：注意力集中时间短，不能静坐，爱发脾气，入睡困难，对动物残忍，有攻击、破坏行为，不爱参加集体活动，情绪易波动，伴有遗尿等。 3、学龄期：注意集中时间短暂，忍受挫折的耐受性差，对刺激反应过强，学习困难，不能完成作业，是班上的“小丑”，有攻击行为，易冲动，与同伴相处困难，自我形象不好。 4、中学时期：接受教育能力迟钝，注意集中时间短暂，办事不可靠，缺乏耐心，冲动，对刺激反应过强，有过失行为，情绪波动，容易发生事故，爱说谎。 5、成年期：注意力容易转移，冲动，情感暴发，与同伴的关系难持久，参加集体活动有困难，酗酒，戏剧性的表现，工作不能胜任，经常与人争吵或打架.
怎样确定孩子是否患多动症？根据国际诊断标准，这类儿童必须有注意涣散、冲动任性和活动过多三个特征。 注意涣散 至少具备下列之中的3项： 1.做事情往往有始无终。 2.上课常常不听讲。 3.注间容易随境转移。 4.很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事情。 5.很难坚持做某一种游戏或玩耍。 冲动任性 1.往往想到什么就做什么。 2.过于频繁地从一种活动转移到另一种活动。 3.不能有条不紊地做事情。 4.需要他人予以督促照料。 5.常在教室里突然大声叫喊。 6.在游戏或集体活动中不能耐心地等待轮换。 活动过多 至少具备下列之中的2项： 1.坐立不安。 2.经常奔跑。 3.难于呆在教室座位上。 4.躺在床上还常常扭动翻身。 5.终日忙忙碌碌，没完没了。 6.7岁以前开始出现多动现象。 7.至少持续6个月以上。
在应用上述诊断标准时，应注意以下两点。 第一，在允许活动的场合，如下课时、放学后，不管孩子的活动多么厉害，也无诊断意义。只有在不该活动的场合，如上课时、做作业时，而他仍约束不住，始终动个不停，才有诊断意义。 第二，如只有活动过度，而无注意力涣散，不能诊断为多动症。相反，若注意力涣散明显，而无活动过度，才应考虑有多动症的可能，因为有的儿童属所谓“不伴多动的多动症”。在美国，从1979年起，根据多动症最为常见和突出的症状是注意力集中困难，已把“多动症”改称为“注意缺陷症”并分为“注意缺陷伴多动”及“注意缺陷不伴多动”两种，后者也就是“不伴多动的多动症”。
要重视教育工作，要学习了解有关儿童多动症的知识。不要责备、怪罪、歧视、打骂孩子，要耐心教育，抓紧辅导。教育多动症的患儿时，要注意以下几点： 1.要求必须切合实际。首先，家长应该了解多动症的特点，对于多动儿童的要求，切莫像对待正常孩子那样严格。只要求他们的多动行为能控制在一个不肽过分的范围内，就可以了。提要求不应过于苛求。 2.把过多的精力引导起来。对于这类活动力过多的儿童要进行正面的引导，使他们的过多的精力能发挥出来。家长和老师要组织他们多参加多种体育活动，如跑步、打球、爬山、跳远等，如有条件，应安排他们做一些室外内活动，使他们过多的精力能释放出来。但是，在安排他们进行活动时，应注意安全，避免危险。 3.加强集中注意力的培养。对于这类儿童应逐步培养其静坐集中注意力的习惯。可以从看图书、听故事做起，逐渐延长其集中注意力的时间。也可把他们安排在教室的第一排座位上，以便在上课时能随时得到老师的监督和指导。如果儿童在集中注意力方面有所进步，应及时表扬、鼓励，以利于强化。 4.培养有规律的生活习惯。对这类儿童应从小培养其有规律的生活习惯。要按时饮食起居，有充足的睡眠时间。不应迁就儿童的兴趣而让他们看电影、电视至深夜，以致影响睡眠。 5.培养他们的自尊心和自信心。对于这类儿童，应耐心地反复地进行教育和帮助，培养他们的自尊心和自信心，消除他们所存在的紧张心理，帮助他们提高自控能力。父母应和医生经常保持联系，帮助医生了解教育孩子的情况，征求医生关于治疗上的指导性意见，有条件时，应争取医生、家长、教师三方面的合作，共同搞好教育。