作用

关系结束后重新想起性取向，常混着失去关系的哀伤、对某类人的吸引和对未来关系的想象。分开记录时间、对象与感受，有助于保留真实经验。

属性图表的颜色常用于区分分组或维度，含义应以图例和数值说明为准。没有定义时，颜色无法自动代表高低、风险或好坏。

危机干预场景中的测评预警只能提示需要进一步了解的记录。机构应把触发规则、人工复核、信息转交和结案确认写成明确责任链，避免提示停在系统里。

小学心理健康档案表应记录与校园支持直接相关的事实、已做动作和下一步安排。班主任保留观察信息，敏感服务材料交由心理教师按职责管理。

公开身份可分为不同对象、不同信息和不同时间点。先列出可说、暂缓和不可说的内容，再为社交平台、熟人询问与突发追问准备简短回应。

职业测评前先分开岗位要求与个人偏好：岗位说明工作任务和约束，偏好说明能量来源与兴趣。两张清单分开后，才能判断是能力缺口、环境不匹配还是探索方向。

多名学生在考试后情绪下滑时，学校可先提供面向全体的稳定支持，再为需要更多帮助的学生建立清楚转介路径。普遍支持应减少羞耻和比较，个别风险仍需按保护流程单独处理。

高中生反复请假后，返校计划需要把目标拆成能执行、能复盘的小步骤。家长、学生与学校应先确认影响出勤的实际困难，再约定进入校园、停留时段、联系对象和调整条件。