孩子正在发脾气、摔东西时，先让人远离可能砸伤、划伤的位置，等他平静下来再谈原因和规则。成人保持冷静，不等于任由他摔；眼下要用平静、简短的话制止危险，而不是急着让他认错。
例如孩子把杯子摔到地上，先让其他孩子离开碎片和投掷范围；只有在不必靠近争抢的情况下，才移开附近易碎、尖锐的物品。别围堵、围观，也不要强抱、按压或抢夺他手里的东西。可以说：“你很生气，但摔东西会伤到人。先把手里的东西放下。”
照护者可以在安全距离内陪着、留意孩子，减少反复追问和大声训斥。如果孩子拿着危险物、有人严重受伤，或你已无法保证现场安全，先退到安全处并联系当地紧急援助，不要冒险制服孩子。如果你只是旁观者，应联系监护人或现场负责人员，不擅自上手管教。
等能好好说话了，再找出摔东西之前发生了什么
对幼儿来说，饥饿、疲倦、疼痛、刺激过多，或想表达却说不清，都可能引发失控，不能一概认定是故意闹事或博取关注。悉尼儿童医院网络的幼儿发展指导也强调，平复时需要成人的支持。理解需求是为了找到下一次能提前帮忙的地方，并不表示摔东西就能换来想要的结果。
平静后，照护者可以从刚才的具体事情问起：“是不是积木一直搭不上，你很着急？”再一起练一句能替代摔物的话，如“帮帮我”或“我想停一下”。对还不太会说话的幼儿，可以教他用手势求助；孩子下一次真的开口或停下手时，明确回应：“刚才你叫我帮忙，没有扔积木。”比笼统地要求“控制好情绪”更容易学会。
碎玻璃等危险物由成人清理。等双方平静、现场安全后，可以让孩子按年龄和能力参与收拾没损坏的东西，讨论怎样修补造成的影响，不拿清理当羞辱或惩罚。
经常发生时，不必等到更严重才求助
幼儿偶尔发脾气，与较大孩子反复摔物不能简单等同。记录几次发作前发生的事、持续情况、是否伤人，以及在家和学校是否都出现，有助于照护者与专业人员沟通，但不能据此自行诊断。
如果已经伤到自己或别人、影响上学和交往，或照护者担心安全，就应向儿科或儿童心理、精神卫生专业人员求助。美国儿科学会的幼儿攻击行为指导也将受伤和成人担忧安全列为求助信号。不必等到每次都比上次更激烈，才认为这个家庭需要支持。