开学周常见：站在教室门口不肯进、参观新体能馆一直搂着家长腿、换一位配班老师就要哭半天。气质维度里的趋避性偏低（偏谨慎）与适应性慢，描述的往往是“对新刺激先是观察、再慢慢参与”的节奏，而不是社交恐惧症的诊断。
这类孩子往往在熟悉后表现正常，甚至老师给足预热时间后很合作。报告提示适应慢时，有用的做法包括：提前参观场地、固定晨接教师、入园头几天允许带熟悉物品、在集体活动前先一对一说明规则——都是降低陌生负荷，不是逼孩子“练胆量”。
需要警惕的是：退缩持续数月、对所有同伴都零互动、伴随体重骤降或躯体不适，已超出气质范围。NYLS 不能替代儿童焦虑或依恋问题的专业评估。
把“慢热”写进家园沟通记录，让晚班老师也知道不要当众拉拽孩子进场，比反复测一次分数更有意义。