在很多高校，SCL-90、SDS、SAS、EPQ、MBTI 等测评成了“老熟人”：新生入学做一轮，毕业前再做一轮，报告打印出来，看一眼“总体尚可”，就被束之高阁。
问题在于：
- 焦虑、抑郁等风险，很少进入就业辅导视野；
- 职业规划课多讲兴趣、能力，却很少结合 SCL-90 等量表；
- 心理中心和就业中心彼此割裂，学生在两个部门之间“来回跑”。
很多辅导员发现：成绩不错、简历亮眼的学生，会在求职关键节点被焦虑、完美主义、自我怀疑“绊倒”。如果心理测评结果不能接入就业指导体系，这些风险难以及时被看见和回应。
高校需要一种更紧密的“心理筛查＋就业指导”整合模式，让 SCL-90、SDS、SAS 等不再是一份静态报告，而是能真正影响职业选择和就业支持路径的“动态数据”。
让 SCL-90 说人话：从风险筛查到就业画像
多数学生看到 SCL-90，只记住“总分”“阳性项目数”，很难理解与求职的关系。如果将 SCL-90、SDS、SAS、EPQ、16PF、职业兴趣量表等重新解读，就能帮助学生看见自己在就业中的优势和风险点。
更可行的做法，是把量表结果转成可操作的职业信息：
- 将 SCL-90、SDS、SAS 转化为“求职压力承受度”“环境适应度”“人际敏感度”等维度；
- 将 EPQ、16PF 与 Holland 职业兴趣、价值观等结合，形成“就业心理画像”；
- 不只标记“有无风险”，而是提示“适合怎样的求职节奏”“更适宜怎样的工作环境”“面试前可用哪些心理应对策略”。
这样，就业指导老师在一对一辅导时，看到的就不只是专业和简历，还有立体的心理画像；对存在焦虑、抑郁、强迫、社交恐惧风险的学生，也能在工作类型选择、面试安排、实习节奏上给出更个性化的建议。
心理测评与就业指导如何联动
统一心理与职业发展档案
在征得学生授权前提下，将 SCL-90、SDS、SAS 等心理量表，与职业兴趣、能力倾向、价值观等结果整合进同一系统：
- 心理中心能看到学生在求学与求职阶段的压力变化趋势；
- 就业中心在辅导简历和面试时，能了解学生当前情绪状态与心理承受力；
- 辅导员跟进“重点学生”时，有数据、有趋势，而不只是直觉。
部分高校借助第三方心理测评平台，用统一账号完成 SCL-90、SDS、SAS、职业兴趣、性格气质等多维测评，学生登录一次即可查看整体画像，体验更连贯。
把筛查结果“嵌入”就业课程与活动
在就业课程和活动中适度嵌入心理测评和反馈，整合会更自然：
- 在就业指导课中加入基于 SCL-90、SAS 结果的“求职压力管理”模块；
- 面向毕业生开展“心理测评＋职业决策”工作坊，鼓励学生携带自己的测评报告上课；
- 在模拟面试、无领导小组中，结合 EPQ、16PF 等结果，引导学生理解自身沟通风格和压力反应。
心理测评不再是心理中心“单线作战”，而是融入就业服务链条。
建立“心理–就业”双通道支持
不少学生在多次求职受挫后情绪下滑，却不好意思主动走进心理中心。如果就业老师能依据测评结果给出柔性引导，学生更容易接受：
- 对在 SCL-90、SDS 中呈中重度压力的同学，就业老师可以自然地建议其“和心理老师一起聊聊求职中的压力”；
- 对已在心理中心接受辅导的学生，心理老师可适时引导其去就业中心做更细致的职业规划，避免情绪影响决策。
前提是两部门有稳定的信息沟通渠道和统一的平台工具。
用科学量表与数字化平台让整合落地
整合模式离不开规范量表和稳定平台，否则老师容易陷入“量表太多、数据太散”的困境。
近几年，像橙星云这样的心理测评与心理健康管理平台，被不少高校和机构引入实际工作中。通过在线问卷系统，学生可在手机端完成 SCL-90、SDS、SAS 等临床筛查量表，也能同步进行职业发展、性格气质、人际关系、青少年心理、成瘾倾向等多类型测评。
截至 2025 年 8 月 1 日，橙星云已为约 900 万用户生成 4546 万份心理测评报告，并为超过 100 家机构提供心理健康支持。对高校而言，其优势包括：
- 一次登录即可完成多种心理与职业相关测评，便于建立综合档案；
- 支持学校在心理健康、职业发展、亲子关系、人际交往等维度定制问卷与辅导方案；
- 心理中心、就业中心、学工部门在授权范围内共享部分数据，更易推进“心理＋就业”的协同。
借助大样本数据，高校还能看到本校学生在焦虑、抑郁、人际敏感等维度的整体趋势与专业、年级差异，从而设计差异化的就业引导策略，如为压力高发专业开设专项心理调适＋职业规划课，为就业压力集中的年级设置阶段性测评和分层辅导。
把量表背后的学生看见
SCL-90、SDS、SAS 和各类职业兴趣、性格量表，本质上只是工具。关键在于，借助这些测评，更早看见学生在迈向职场前的状态与需求：
- 心理测评能真实影响简历策略、求职节奏和职业路径，而非停留在“完成任务”；
- 就业指导不仅关注“如何拿到 offer”，也会讨论“我是否准备好承担这份工作的节奏与压力”；
- 学生学会用科学工具理解自己，而不是只依赖主观感觉与外界评价。
在这种整合模式下，SCL-90 不再只是开学时的一张表，而是贯穿大学四年、陪伴学生迈向职场的“心理仪表盘”。高校心理中心、就业中心、辅导员团队，以及像橙星云这样的数字化心理测评平台，各自发挥所长、相互衔接，让支持真正落到每一个具体学生身上。