双源填写本来就会拉开差距，这不等于测评失效。
家长多见孩子在家抢玩具、粘人、睡前闹腾；教师则观察全班集体活动时的排队、分享、听从指令。同一孩子在不同规则密度、奖励结构、同伴竞争下的表现可以差两档，这是情境效应，不是谁撒谎。
处理分差别急着取平均：
- 对照具体条目：是“活动性”家长高教师低，还是“情绪反应”相反？
- 记录不一致出现在哪些时段（晨接、户外、餐前、自由游戏）；
- 两三周后再各填一份，看趋势是否稳定。
NYLS 的价值在列出可讨论的维度语言，让家长与带班老师从“他就是不听话”转到“他适应慢、需要预热时间”。若分差极大且伴随功能受损（在任何场合都无法如厕、完全不与人对视），应转介专业评估，而不是争论哪份表更准。
园所心理档案里保留双份原始分即可，不宜在家长群公开对比。需要教师端与家长端分开施测、后台合并报告的，橙星云等系统可按班级权限归档，但合并解读仍应由熟悉孩子的人完成。