内容

情绪大起大落时，国际创伤问卷（ITQ）摸创伤相关症状与功能；心境障碍问卷等双相筛查摸高涨/轻躁狂相关线索。体验可重叠，工具须分工，筛查均非确诊。

测完国际创伤问卷（ITQ）发慌时，建议先看功能受损落在哪些生活域，再对照症状结构是否同向。分栏阅读能降低自我宣判，筛查结果仍不等于确诊。

闪回、再体验等创伤症状结构更贴近国际创伤问卷（ITQ）；“抽离”、断片感等解离体验更贴近解离体验量表。可互补，勿互相顶替，筛查均非确诊。

说不清具体事件时，国际创伤问卷（ITQ）仍可按当下困扰与功能影响作答。问卷不要求案情复盘；说不清不等于不能摸底，筛查也不等于确诊。

国际创伤问卷（ITQ）与创伤后应激障碍症状清单（PCL）都可服务创伤相关评估，但构念与报告重点不同。选型看你要澄清的问题，不要默认谁更权威。

感统评估后的两周记录，重点写触发场景、孩子反应、持续时间和实际影响，再记下大人怎样回应。具体记录能帮助复核报告，也便于与专业人员讨论下一步。

学校看到 PCL 高分时，应把它视为需要进一步了解的筛查线索。转介判断应结合学生当前痛苦、持续性、日常功能与学校支持边界，不能只按分数定性，也不能把结果交给教学管理使用。

PCL 分数下降说明部分困扰可能在减轻，仍有噩梦则需要单独了解睡眠受影响的程度、持续时间和日间状态。量表用于筛查与随访，不能据此确诊；持续受扰时可带着记录寻求专业评估。

医院心理科使用 PCL 时，量表通常会放进访谈、病史和功能评估中理解；网上自测主要提供初步线索。两种场景都不能由分数单独确诊，隐私与后续支持需要提前说明。

阅读 PCL 时，可把突出条目按闯入体验、回避、负性情绪和认知变化、警觉与反应性升高来理解。分块有助于描述困扰，不能据此自行诊断或强迫处理记忆。