孩子又挤眼又坐不住时，家长容易把两张表当成同一张。差别很硬：抽动严重程度评估看的是抽动，多动症问卷（常见如 Conners 等）看的是注意缺陷与多动冲动相关行为。现象可以同时存在，量表任务并不互换。
尺子量的对象不同
耶鲁综合抽动严重程度评估（YGTSS）盯运动抽动与发声抽动：有哪些、多勤、多强、多复杂、干扰日常到什么程度。它不问“能不能坚持写完作业”“是否打断别人说话”这类多动核心条目。
Conners 一类多动问卷则围绕注意力维持、活动量、冲动控制、对立违抗等相关表现收集家长或教师观察。它不会系统地把挤眼、清嗓、甩头拆成抽动严重度维度。把 Conners 高分理解成“抽动很重”，或把 YGTSS 高分理解成“就是多动症”，都会跑偏。
两份都高，只说明两条线都吵，不自动合并成一个病名。合并诊断是专科的事，不是家长把分数相加的事。
为什么家里会搞混
课堂里，抽动和坐不住都可能被老师概括成“管不住自己”。回家后，家长看到的是同一张成绩单式焦虑，于是随手找一张儿童行为问卷填完就当作结论。更稳的做法是：以当前最吵的现象选工具。反复挤眼清嗓、有发声，优先抽动严重度；作业拖拉、离开座位、冲动插话更突出，再考虑多动相关问卷。两边都明显，可以分别做，再把两份结果一起交给医生或专业人员对照，而不是用一张表覆盖另一张。
怎么选，别互相顶替
只做多动问卷，解释不了抽动的频率与强度；只做 YGTSS，也解释不了注意网络是否出问题。两者都不是最终诊断书。需要鉴别、需要治疗决策时，仍以专科问诊与必要检查为准。
沟通话术也可以分轨。对老师说抽动，用“挤眼、清嗓的频率与干扰”；说多动相关，用“注意维持、离开座位、冲动插话”。混成一句“就是管不住”，医生和老师都会失去焦点。两份报告并排时，先各读标题与维度名，确认没有抄错表，再决定先处理哪一条更吵的线。
若暂时只能做一张表，按当前最吵现象选：抽动更吵选 YGTSS，注意与冲动更吵选多动相关问卷。缺的那一张，面诊时说明即可，不必为了“凑齐”而仓促乱填。
两表都做完，仍可能都解释不了全部课堂困扰，例如睡眠不足、视力疲劳、单纯焦虑。把解释不了的部分留给面诊，比硬塞进抽动或多动框架更诚实。
学校或机构若在筛查流程里同时提供抽动与多动相关量表，注意报告标题与维度名称，避免把分数抄进错的沟通话术。橙星云等平台按量表分别出具报告时，也要按表阅读，不要把两份总分加在一起自行合并成一个病名。分轨阅读，沟通时才说得清：眼下更重的是抽动负担，还是注意与冲动问题。