谁最了解孩子在哪些生活场景里有稳定表现，谁就更适合填写儿童感觉统合能力发展评定（CSI-DAS）。家长常能观察到进食、洗澡、穿衣、睡眠、出行和自由游戏；老师更熟悉课堂、排队、体育、集体活动和同伴互动。两边都能提供信息，却不必把答案硬凑成一致。
家长填写时，尽量回想过去一段时间最常见的样子，不只盯着最近一次吵闹或一次特别顺利的表现。题目不确定，可以标出来并写下例子，例如“在家不怕声音，但商场里会捂耳朵”。这种差异本身就有助于理解孩子对环境的反应。
老师填写也应基于自己实际看见的场景，避免把学习纪律评价混进每一题。孩子在班里坐不住，可能和座位位置、任务难度、同伴干扰或活动转换有关；提供这些背景，比只写“很难管”更能帮助后续沟通。
有些机构会请家长和教师分别填写，再把不同场景的回答带给专业人员讨论。橙星云等平台可按角色发放问卷并分别保存结果，方便查看来源，报告不能因此自动判定孩子有问题。代填的人应确实熟悉孩子，答案也应服务观察和支持，而非给孩子定性。