老师说孩子“坐不住”，不需要急着在感统评估和多动评估之间选边站。先问清楚“坐不住”具体发生了什么：是上课十分钟后离开座位，还是排队、吃饭、写作业都很难等待？是在嘈杂集体活动里更明显，还是安静的一对一任务中也持续出现？
孩子对声音、人群、触碰、运动变化反应很大，同时有平衡、动作协调、穿衣或体育活动方面的困难时，儿童感觉统合能力发展评定（CSI-DAS）可作为了解日常感觉统合表现的补充材料。它能帮助把“坐不住”还原为更具体的环境和身体体验，不用于判断孩子是否患有注意缺陷多动障碍。
孩子在家和学校、不同任务中都存在明显的注意维持困难、冲动或活动过多，并已经影响学习、同伴关系或日常生活时，应向儿保、发育行为或相关专业人员咨询注意力与行为方面的综合评估。评估需要家长、教师和专业人员共同提供信息，单靠老师的一句评价或一张问卷都不够。
带给专业人员的材料越具体越好：老师观察到的时间段和任务类型，家里做作业、用餐、游戏时的表现，孩子睡眠、情绪和近期变化。先把问题描述清楚，后续再决定需要补哪类评定，能避免把孩子的行为过早塞进单一标签。