孩子上课时挤眼、放学路上清嗓子，老师说“习惯坏了”，你在家盯着又觉得不像故意。若这类动作或出声已经持续几周，自己管不住、提醒后仍反复，值得做一次抽动严重程度评估，把“有多频繁、多明显、干扰多大”说清楚，而不是先跟孩子较劲。
什么时候值得评估
适合：眨眼、耸肩、清嗓、哼声等重复出现；孩子说“忍不住”；已经影响写字、朗读或同伴注意。不适合：偶尔模仿同学做鬼脸、感冒期间嗓子不适引发的清嗓。后者先观察或看耳鼻喉，不必一上来就拉严重度量表。
再补一条：动作在紧张、疲劳、考试周明显增多，放松后又减轻，仍可能是抽动波动，不等于孩子故意表演。记录波动本身，比当场怒斥更有用。老师反馈“管不住”时，也先问清是挤眼清嗓，还是坐不住、冲动插话，两条线选表不同。
YGTSS 实际在帮你看什么
耶鲁综合抽动严重程度评估（YGTSS）面向抽动本身：运动抽动与发声抽动各看数量、频率、强度、复杂程度和对日常的干扰，再综合成可读的严重度信息（条目与计分以本库报告为准）。它回答的是“抽动现在有多重”，不是“孩子是不是多动、是不是故意捣乱”。
家长常把坐不住和挤眼混成一件事。坐不住、注意力飘，那是另一条线索；挤眼清嗓子这条线，用抽动严重度工具更贴题。两条线可以同时存在，但选表时仍按当前最吵的现象来。YGTSS 高分也不自动等于抽动秽语综合征，病名另走临床路径。
做完怎么用
分数提醒你：哪些动作最吵、是否已经干扰学习或社交。可把报告带去儿科神经或儿童精神科问诊，当作近期观察记录。在线平台如橙星云能把作答与报告留档，方便过几周对照变化，但报告不能顶替面诊。若抽动突然加重、出现自伤风险或明显功能崩溃，直接就医，不要等量表“给结论”。
评估前，建议连续记三天：动作或出声出现的大致时段、是否伴有紧张情境、孩子能不能短暂忍住、忍住后是否反弹更猛。这份短记录能帮你判断“值不值得上严重度表”，也能在作答时减少凭印象虚高或故意压低。老师若只给笼统评语，也可把记录给老师看，对齐现象描述。
评估不是为了证明孩子有错，而是为了把“有多重”说清楚。说清楚之后，管教策略通常要降温：少当众纠正，多安排睡眠与减压，把专业核对提上日程。
若学校催着“尽快定性”，可回：我们先完成严重度观察与专科预约，定性交给医生。催促可以理解，但定性不该在教室里完成。
挤眼清嗓子反复且管不住时，做抽动严重程度评估是合理的入口；要确诊、要排除其他病因、要决定是否用药，仍走医疗路径。家里先停掉当众羞辱式提醒，把观察写清楚，比和孩子较劲更能推进下一步。