任务

家政行业做入职心理测评，应重点评估家庭边界、情绪稳定、规则意识和长期服务适应。

辅导员拿到测评报告后，第一次谈话应从学生生活状态、现实功能和支持资源开始，再处理风险线索。

心理测评系统二次培训要让使用者现场完成建项目、导名单、发任务、看报告、处理预警和导出复盘。

心理测评系统换管理员时，要交接账号权限、项目资料、量表配置、报告口径和未处理任务，避免系统停摆。

心理测评系统刚上线有人用，过一段时间就停了，复盘要看任务发放、报告阅读、预警处理和负责人交接。

老师不愿意用心理普查系统，常见原因是重复填表、结果解释压力和额外沟通负担没有被系统减掉。

心理预警提醒发出后没人处理，机构需要明确复核人、处理时限、状态记录和转介边界。

心理测评系统账号开通后没人登录，通常和权限太宽、入口不清、提醒不到位和工作责任不明确有关。

心理测评系统上线后没人用，多半要回到任务入口、角色分工、报告解释和复盘机制里找原因。

社工站心理测评系统要支持入户筛查、服务对象建档、转介跟进和项目汇报，让服务记录可追踪。

社区卫生服务中心使用心理筛查系统时，应把居民建档、筛查结果、随访记录和转介状态分层保存。

心理预警系统要减少误判，不能只依赖提醒数量，还要建立复核台账，记录确认、转介、跟进和关闭状态。

心理量表库软件不只是存放题目，还要管理量表版本、适用人群、常模说明、报告解释和变更记录。

中小学心理筛查软件给班主任使用时，应区分班级趋势、个体预警和家校沟通摘要，避免把敏感报告直接下放。

婚恋服务机构使用测评工具时，要区分匹配偏好、关系期待、沟通方式和风险提示，避免把测试结果写成简单匹配结论。

情感咨询机构使用测评系统时，应把关系量表、个人困扰、咨询记录和服务进度分层管理，避免报告与服务脱节。