可以用，但边界比「发一张问卷让大家填」严得多。
3-7岁儿童气质测评（NYLS）在园所场景里，合理用途是：帮助老师理解个别孩子在分离、过渡、同伴冲突中的反应倾向，方便和家长做家园匹配讨论。不合理用途包括：全班测完贴「活动性最高/最低」排行榜、把分数写进公开评语、未告知家长就把结果转给校外机构推销课程。
团体施测前至少落实四件事：知情同意——说明测什么、谁填（家长自填或教师观察版）、结果给谁看；自愿与退出——不填不影响在园待遇；最小必要——只收集与入园适应相关的维度解读，不全班公示原始分；存储与权限——心理老师、班主任、家长各自能看到什么，书面约定。心理课若只是普及「什么是气质」，不必全员实测；已有适应困难个案，再单独建议家长补做 NYLS 往往更合适。
大班集体施测还要考虑年龄：题项需要家长在家填的，别在课堂上逼孩子当场作答。若学校用数字化平台批量发放，应选能按学生分权限、禁止跨班浏览的系统——橙星云等机构的团体测评模块，常见做法是一人一档、老师只见授权维度，减少「全园一张表」的伦理风险。
气质测评是服务孩子的工具，不是管理老师的 KPI。测了就要有人跟进去解读和跟进，否则不如不测。