班主任能看哪些心理数据，决定了学校心理普查能否被正确使用。班主任最了解学生日常状态，也最容易被家长追问结果；但完整测评报告、敏感题项和复核记录不适合直接开放给所有班主任。
合适的权限设计，应让班主任完成协作任务，同时保护学生隐私。
班主任适合看班级趋势
班主任需要看到班级完成率、补测名单、活动提醒、班级层面的压力趋势和必要观察建议。这些信息能帮助班主任安排提醒、观察课堂状态、配合心理老师做家校沟通。
班主任不宜直接下载完整个体报告，也不宜看到过多敏感题项。个体高关注线索应先由心理老师复核，再决定是否需要班主任参与观察或沟通。
学校心理测评系统的完整流程可参考学校心理测评系统怎么用，普查复核和转介要接上。
班主任看到的信息越具体，越容易执行。比如“本班还有几人未完成”“近期需要关注睡眠和课堂回避”“某类活动可以配合心理中心开展”，比完整报告更适合班级管理。
个体报告由专业角色复核
个体报告包含情绪、压力、睡眠、家庭关系和风险提示，解释需要专业边界。心理老师或心理中心负责复核，班主任参与的是现实观察，例如近期出勤、课堂表现、同伴关系和家校沟通。
橙星云可以按角色配置权限：心理中心查看完整报告和复核状态，班主任查看完成进度和必要协作信息，学校管理者查看脱敏汇总。每次查看和导出都应留痕。
班主任权限设置的目标，是让老师知道自己该做什么。看到班级趋势后，可以安排班会或提醒；收到必要观察提示后，可以记录现实变化；需要家校沟通时，由心理老师给出边界和口径。
临时权限也要有期限。大型普查、家校沟通或突发事件后，班主任可能需要短期查看某些协作信息，项目结束后应自动回收或人工确认回收，避免敏感信息长期开放。