机房电脑不能访问互联网，心理测评系统就一定不能用吗？答案取决于系统运行在哪里，以及登录、答题、提交和报告生成分别需要访问什么服务。仅凭“支持私有化部署”或“浏览器能打开页面”，都不足以判断。
学校应先把网络限制交代清楚，再请供应商逐项说明依赖。心理老师负责列出必须完成的工作，信息中心说明实际网络条件，双方拿同一份清单核对，才不会各自理解一个“离线”。
没有外网 不一定是单机使用
互联网隔离，是终端或服务器不能访问互联网；局域网使用，是多台设备在允许的内部网络中访问系统；单机使用，则通常指程序和所需数据在一台设备上运行。这几种条件不能混为一谈。
机房电脑可能能访问校内服务器，却不能访问校外地址；也可能与校内其他网段隔离。还要说明老师的管理电脑是否处于同一网络，学生是否全部在机房作答，不能用管理员电脑的访问结果代表所有终端。
已确认的部署事实是，橙星云支持私有化部署。至于是否适合某所学校的隔离网络、哪些功能能在无外网条件下使用，仍须核对具体方案，不能从部署方式直接推导出离线能力。
先画出用户端 应用端和第三方的访问路径
用户端要查的是：打开测评地址后，登录验证、题目、图片、脚本等页面资源从哪里加载。有的页面主体能打开，某个资源却来自外部地址。采购时可要求供应商列明资源位置，并说明首次访问与后续访问有没有区别。
应用端要查的是：提交答案、计算结果、生成或查看报告时，服务器还会请求哪些地址。学生电脑没有外网，不代表服务器也不能联网；反过来，服务器能联网，也不代表学生端需要的资源都能打开。这两端应分别列出允许和禁止的访问范围。
第三方依赖另列一页，例如短信、验证码、统一身份认证、外部文件存储或AI服务。这里列的是排查对象，并不表示每套系统都会用到。每项应写清用途、访问方、目的地址、所需连接方式，以及不可访问时影响哪一步。
以橙星云已经提供的AI报告分析为例，它用于辅助阅读具体报告和继续提问；该能力在特定隔离环境中的运行方式，需要单独确认。不能把“可以生成测评报告”和“所有报告相关功能均可无外网使用”写成同一项承诺。
在目标网络里试一次完整操作
演示时接着临时热点，正式使用却禁止外网，这样的演示不能证明适用。测试应在学校计划使用的网络策略下进行，使用测试账号和测试资料，不为省事绕过现有安全限制。
从一台未访问过系统的机房电脑开始，依次验证登录、进入指定量表、加载全部题目、作答、提交、查看完成状态，再到老师端核对结果和报告。清空或更换测试浏览器环境，有助于发现此前缓存资源掩盖的问题。
还应由信息技术人员按批准的测试方案，在测试环境中逐项限制外部访问，记录哪个步骤受到影响。出现问题时保留时间、页面提示和必要的技术记录，让供应商定位具体依赖，而不是反复得到一句“网络问题”。
若一个附加功能不可用，要确认它是否会阻止答题或提交。不能接受“只是AI不能用”这样的口头说明，却没有实际验证基本测评是否仍能完成。
把例外条件写进上线方案
依赖清单最终需要形成明确结论：哪些功能在现有条件下可用，哪些需要经学校批准的特定外部访问，哪些暂不使用，以及限制会怎样告知老师。访问范围应尽量具体，不能把“开放外网”当成唯一解决办法。
学校评估橙星云时，也可以要求把这些结论对应到本次交付范围，并保留实际测试结果。尚未确认的离线能力，应作为待验证事项，不应提前写进使用通知。
上线前最后要确认的，是正式网络与测试网络是否一致。测评开始当天再换地址、换终端或调整访问策略，原来的验证结论就可能不再适用；发生这类变化，应重新检查受影响的步骤。