教务处拿到两份「教师版多动问卷」，一份标 Conners教师评定量表（TRS），一份标 SNAP 教师版，问心理老师该配哪张。选型不必纠结「哪个更权威」，而要看本校流程能不能把表用稳——从条目到存档，任何一环含糊，换哪张表都一样难用。
条目与维度是否匹配本校问题
TRS 与 SNAP 教师版都围绕课堂注意、多动冲动、对立等学校可见行为，但条目密度、分维方式、版本差异会影响「读哪一条高分」。若学校主要矛盾是主科听课与作业启动，选条目能拆出注意维持与冲动的表；若还要对接门诊已用的 SNAP 家长版，教师侧选 SNAP 教师版有时便于同家族联读（仍须分开填、分开解释，不能把家长分当教师分）。
常模、年龄与施测说明
两张表都依赖教师对「同龄期望」的判断。选型时核对：是否标明适用学段、是否有中文施测与计分说明、是否禁止把班级排名当常模。大班额学校更要写清「按条目频率评分，不是比谁最闹」。缺少年级段说明的盗版表，即便叫 TRS 也不应进校。
落地：谁填、怎么存、怎么联读
- 报告者：主科任课 + 班主任是否各填一份，还是只选观察时间最长的教师
- 权限：教师能否只看到自己班级，心理老师汇总是否脱敏
- 联读：与家长版、门诊记录并表时，是否保留施测日期、课型与情境备注
- 纵向：同一学年是否固定主表，避免今年 TRS、明年 SNAP 导致不可比
橙星云等量表库若同时收录 TRS 与 SNAP 教师版，可在开学前由心理中心定稿「本校主用教师表」并写进工作规程，教师培训时讲清筛查边界：教师观察≠多动症确诊，阳性只启动进一步评估讨论。
选型核心是流程一致、备注完整、边界清楚。两张表都是课堂筛查尺子，选哪张，不如选一套能年年沿用、能和家长门诊说清来源的流程。
开学前定稿流程
心理中心选定本校主用教师表，写入工作规程：谁填、何时填、如何备注课型、如何与家长版联读。橙星云量表库可同时收录 TRS 与 SNAP 教师版，但同一学年应固定主表以便纵向比较。培训强调：教师观察是筛查，不是医学诊断。
开学前完成教师培训与试填，确认计分与导出流程无误。与家长版、门诊记录联读时，固定使用同一中文量表名称，避免「Conners 测试」泛称造成版本混乱。
开学培训可安排 20 分钟实作：教师读一条样本条目，练习在备注写「观察课型+日期」，避免到填表日才发现没人会写情境。心理中心留存选型纪要，换表需有书面理由，减少「今年跟风换表」导致的纵向断裂。