内容

七宗罪和七美德多项同时高分时，分别还原答题场景、即时反应与实际选择，再用生活影响判断下一步，能避免把报告读成单一的人格标签。

删除敏感测试记录前，应逐一确认原始答题、下载副本、截图和分享链接的位置。用途结束后可删除原件，必要时保留不含敏感细节的个人摘要。

分享敏感测试截图前，应确认群内用途、可识别线索、他人信息和转发范围。只截取讨论所需部分，并在需要时明确用途与转发边界。

羞耻感问卷可以帮助识别自我评价和回避容易出现的场景，也有清楚边界：它无法判断人格价值、替代关系事实，或给出完整的人生解释。

性压抑量表各维度高低不一时，应分别看题目、场景和分数方向。总分适合记录趋势，无法替代对态度、羞耻、回避等不同经验的解释。

性压抑分数高无法直接推断欲望强弱。它可能涉及态度、羞耻、表达限制或回避，应结合题目、具体情境和实际影响理解。

SRI 性压抑测试与其他问卷只有在构念、版本、分数方向和答题条件可比时才能对照。不同量表的总分不能直接换算或排名。

填写敏感偏好测试前，应确认收集哪些信息、谁能访问、保存在哪里，以及删除、导出和分享链接如何处理。隐私提示越具体，选择越可控。

偏好测试多项高分，表示不同题目都获得较高认同。按场景整理兴趣、意愿和实际行动，能保留多个可能性，也能看清各自的边界。

测试结果保存多久取决于复看目的。用于比较时应保留版本、时间范围和场景说明；隐私风险增加或用途结束后，可删除原始记录并保留必要摘要。

七宗罪十四维报告含有个人情绪与关系线索。分享前先确定用途和接收者，只传递必要结论，保留原始分数、截图和可识别他人的信息。

七个维度分数接近时，说明这次回答没有明显偏向单一维度。结合题目、答题习惯和时间范围，能判断它是均衡反应、选择中间项，还是参照场景过宽。

危机干预场景中的测评预警只能提示需要进一步了解的记录。机构应把触发规则、人工复核、信息转交和结案确认写成明确责任链，避免提示停在系统里。

“心理 CT”并无统一的专业定义，采购时要把宣传名称拆回量表、报告、流程和数据管理。用真实项目演示与书面验收项核对，才能判断系统是否适配。

团体趋势、个案服务和管理报表服务于不同的决策，应该分别设计数据范围、统计口径和查看权限。分层后，机构既能安排资源，也能保护个人服务记录。

学生心理档案要服务于当下支持，而不是成为人人可查的长期材料。学校可按角色权限、保存事件和交接清单建立可追溯的管理规则。

项目结束后应区分资源被打开、被参与和被认为有帮助。本文给出使用数据、匿名反馈和服务后续三个层面的评估方法。

报告下载权限应围绕服务职责拆分，而非按部门一刀切。本文列出受测者、服务人员、项目负责人和系统管理员的最小权限范围。

匿名咨询和身份核验可以同时存在，但应服务于不同环节。本文梳理平台在预约、咨询、紧急转介和记录保存中的边界设计。

班主任需要知道的是课堂和日常陪伴中可落实的支持动作。本文说明建议单如何分层、如何交接，以及哪些信息应留在心理服务团队。