心理测评链接本来只准备发给一个班，却被转到更大的班群或其他年级群。发现后最着急的往往是立刻再发一条正确链接。先处理原任务会更稳妥：原链接仍在有效期内时，后来进入页面的人可能继续提交，正确名单也可能收到两份任务。
第一步是暂停或关闭误发任务，并记录误发时间、群范围和链接状态。第二步是核对已有记录：哪些人只打开了页面，哪些人开始作答，哪些人已经提交。第三步是由项目负责人确认这批记录怎样处理，例如是否标为误发、是否保留为无效状态、是否需要联系已完成的学生说明后续安排。
重新发放前，把名单和说明一起核对
新任务应以正确名单为基础，避免直接复用旧链接。通知里可以写清楚任务对象、完成时间、遇到问题联系谁，以及已经误点旧链接的学生要不要再次操作。班主任只需要转发统一说明，避免不同老师分别解释，导致学生收到互相矛盾的要求。
重新建立任务时，也要确认旧任务是否仍会出现在学生的待办列表里。旧入口关闭和新任务发放应有明确先后，学生看到两条任务时，容易把原本的纠错操作理解成需要重复完成。任务管理员还应确认新旧任务的统计口径没有被混在一起。
处理过程还应保留最小必要的记录：谁发现误发、何时关闭、哪些任务状态受影响、谁批准重新发放。记录的作用是让项目组能够解释任务变化，不是把学生个人作答情况扩散给更多人。
误发后最重要的是减少后续混乱。关闭旧入口、分清已有状态、用正确名单重新建立任务，可以让学生、家长和老师看到一致的安排。