成绩下滑时，家长最容易加作业、加责骂。若儿童抑郁量表（CDI）功能障碍域偏高，提示：学习与日常效能已经明显受损，需要把“学不进去”放进抑郁症状剖面里谈，而不是只当成态度问题。
功能障碍域在说什么
它反映做事效率、完成任务能力、日常功能是否被拖垮（以本库为准）。与情绪、自我评价同高时，更像情绪低落在抽干能量；若功能独高而情绪不高，要核对课业难度、睡眠剥夺、注意力问题等其他线索，避免一切归因抑郁。
怎么谈学习压力更稳
少用“再不及格就完了”加压。改问：哪类任务最先崩、持续多久、睡眠与食欲是否同步变差。功能高分不是免作业金牌，也不是加码惩罚的理由。可先保证基本作息与可完成的小任务，观察一到两周功能是否回升。
和学校沟通时
说明正在关注情绪与功能，而不是要求立刻贴病名或免考。儿童抑郁量表是沟通材料，不是处分依据。若功能持续受损并影响上学，再考虑专业评估；评估前把最高域对应的生活例子写清，比只报分数更有用。
功能障碍高时作业策略
把大任务切成可完成的小段，完成一段就停，避免通宵补救式施压。若切小后仍完全动不了，且情绪、自我评价同高，更宜寻求评估，而不是继续加码惩罚。学习压力可以谈，但谈法应绕开羞辱。儿童抑郁量表提醒：功能塌了，先稳功能，再谈名次。