班主任私下传阅小学生心理健康评定量表（MHRSP）结果，风险是什么？直接说：会把个案观察变成办公室闲话，扩大羞辱与标签，也会让家长与孩子以后更不愿诚实配合筛查。
风险怎样发生
“私下”不等于合规。传给无教学必要的同事、打印件放公共桌、口头广播“某某行为维很高”，都会让维度名变成绰号原料。孩子一旦听说被议论，羞耻与愤怒叠在原有困难上；下次评定更可能被推动着“选好看的”。
家校信任也会裂：家长以为只有班主任与心理老师知情，实际已半公开。需要协作的科任老师，应通过最小必要信息沟通（如“作业时需要分段提示”），而不是传完整八维报告。
更稳的校内用法
明确知情名单；纸质报告上锁；电子报告走授权账号；讨论用具体支持策略，少用吓人维名。心理老师参与时，同样遵守私密反馈，不当众念分。
需要跨学科协作时，可用“支持要点清单”（如座位、提醒方式）代替传阅完整报告。要点服务教学，完整八维服务授权知情者。
学校制度上应明确：谁有权打开报告、保存多久、离职是否交接。制度空白时，“私下传阅”最容易变成习惯。
家长若发现传阅痕迹，有权要求停止扩散、回收材料，并改用支持要点沟通。维权不是为难老师，是保护筛查还能用。
橙星云等平台的权限设计，默认就是防扩散；人工转发会绕过这层保护。若已发生传阅，应停止传播、回收材料、向受影响家庭说明补救。筛查要能帮到孩子，前提是办公室里的嘴比分数更守规矩。