孩子已经上初中，不能仅凭“还在成长”就判断儿童感觉统合能力发展评定（CSI-DAS）仍然合适。关键要核对实际使用版本的说明书或施测机构采用的规范：它的适用年龄上限是多少，常模覆盖到什么年龄，报告中的分数依据是什么。
量表的年龄范围不是形式要求。题目和常模通常建立在特定年龄段的儿童观察基础上。孩子超过常模上沿后，即使仍能完成问卷，分数也未必能与原来的同龄参照作可靠比较。把超龄结果直接解读为“异常”或“没有问题”，都容易误导后续决定。
初中生仍有动作协调、对声音触感敏感、体育回避或书写效率低等困扰时，值得认真了解，但工具要跟着问题走。家长可以先整理困难出现的场景、开始时间、对学习和生活的影响，再请发育行为、康复、心理或学校相关专业人员判断需要哪类评估。有时更需要关注运动、注意、情绪、睡眠或学习能力，而非继续沿用儿童早期的问卷。
已经做过 CSI-DAS 的家庭，也可以把旧结果当作发展史材料，而不是拿旧分数要求孩子“追上来”。与当前观察相比，哪些情况变好了，哪些在青春期的课程和社交环境中变得更突出，才更值得讨论。
施测前要求机构说明量表版本、适龄范围和超龄后的解释方式，是必要的知情环节。适用年龄内的结果可作辅助线索；超过上沿时，应改用更匹配年龄和问题的评估路径。