孩子说“我就是没创意”，通常不是在请求一个分数，而是在描述某次被比较、被否定或做不出来的体验。威廉斯创造力倾向测验（CREATE）可以辅助把这个笼统结论拆开，前提是家长不把报告当作反驳证据。
比起说“你测出来明明不低”，不妨问：“你觉得没创意，是想不到点子，还是想到后不想说？”再追问最近一次是什么任务、谁在场、结果怎样。孩子的回答可能指向怕出错、同伴评价、表达技能不足，也可能只是对某一种作业不感兴趣。
报告中的好奇、想象、挑战、冒险等维度，可以作为共同观察的词。比如，孩子喜欢看新鲜事物，却不愿在班上展示，谈的是不同环节；把它们都压成“创意好不好”，沟通会更窄。
可以一起约定一个很小的尝试：把同一道题想出两种做法、给喜欢的故事改一个结尾，或在家里先说完一个不成熟的点子。完成后只讨论过程，不立刻判好坏。CREATE 不能诊断孩子的能力或情绪问题，它能做的是让成人少用标签，多听到孩子具体卡在哪里。