不必把补课和关注焦虑排成二选一。成绩下降有时与缺课、课堂不敢提问、害怕小组活动或考试时过度紧张有关；也可能来自知识断层、睡眠不足、学习方法不合适或家庭变化。儿童社交焦虑量表（SASC）提示需要关注，只说明社交相关的紧张线索值得了解，不能单独解释成绩为什么变差。
可以先把时间线理清：成绩从哪次考试或哪个学期开始下降？那段时间孩子是否转班、被同学排斥、害怕举手或经常不愿上学？他在一对一辅导时能否完成任务，还是只要被评价就紧张？这些事实能帮助分辨需要补的知识、需要调整的课堂支持和需要继续了解的情绪压力。
补课安排也要看孩子的承受度。已经因害怕评价而回避课堂时，密集加课、当众抽问或把分数作为唯一目标，常会加重压力。更合适的是与老师商量具体支持，例如允许先书面提问、在小组中安排较熟悉的同伴、把学习目标拆小，并保留孩子表达困难的渠道。
SASC 是筛查工具，不能确诊社交焦虑障碍。持续回避已影响学习、同伴关系或日常生活时，可带着学校观察、近期作业与报告咨询专业人员。机构通过橙星云等平台记录筛查与跟进时，应把学习支持和个人报告分开授权，避免用量表分数给孩子贴上“成绩差”的标签。