转学后的前几周，孩子不愿举手、午休独处、见到新老师就紧张，SASC出现高分并不罕见。新规则、新同学、座位变化和担心被比较，都会让原本不明显的社交不安浮出来。分数值得认真看，不需要立刻把它理解成孩子已经患上社交恐惧症。
先弄清变化从什么时候开始。转学前是否也常回避同伴？开学后是每天都紧张，还是只在小组活动、体育课、午餐和被点名时明显？孩子有没有想参与却不敢靠近，还是暂时还没找到熟悉的人？这些具体信息比总分更能说明当前需要什么支持。
学校适应也要拆开看。能够正常到校、在一两位熟悉同学面前放松，只是公开表达慢一些，通常可以给孩子建立关系和熟悉环境的时间；害怕已扩大到持续拒学、严重睡不好、反复躯体不适或几乎断开同伴联系时，应及时带着记录咨询儿童心理或医疗专业人员。
家长与班主任沟通时可以说明观察到的事实，请老师私下留意孩子能否有一个固定搭档、是否适合提前知道课堂任务。不要请老师在班里宣布“大家多照顾他”，也不要以量表高分为理由要求孩子当众自我介绍或立刻参加高压力活动。
SASC可以作为转学适应期的筛查记录，后续是否复测要保持相近的观察窗口。它用于看线索是否随着熟悉环境而变化，不是催孩子尽快变得外向的倒计时。