内部培训可以用合成案例，或向供应商确认可用于培训的演示数据。备课时先写清要教哪个动作，再为它准备最少的虚拟素材。为了让画面“像真的”，直接打开来访者档案，并不是必要条件。
也不要把真实报告改个姓名就拿来投屏。报告正文、联系方式、文件名、搜索记录和自由填写的经历，都可能留下身份线索。更省事的做法是从空白开始编写教学素材，不保留真实人与虚拟编号之间的对应表。
这堂课以橙星云已确认的团体分析、预警列表和AI报告分析为讲解对象。教师要保留的是“哪个任务对应哪份结果、哪个状态对应哪份报告”这些工作关系，而不是某位来访者的生活经历。
备课单 先列动作 再配材料
任务一：读懂团体完成情况。
只需一个虚拟任务名、一个适用量表，以及能说明参与和完成差别的演示数据。讲义可写“培训任务甲：参与10人、完成8人、完成率80%”，并注明数字为教学假设。若要在系统中实际操作，应先确认演示环境内已有可用数据，不把讲义中的数字冒充后台实际显示值。这里要教会的是找到人数和完成率，不必准备十位真人的资料。
任务二：区分预警状态，再打开对应报告。
准备可用于演示的虚拟报告编号和状态，确保编号能在课堂材料中前后一致。待处理、已处理、已忽略，是橙星云预警列表已确认的处理状态；备课单可以各安排一个例子。讲师说明“已处理”代表工作状态，不把它讲成已经治愈或风险消失。没有真实处置依据的演示记录，也不能编写成工作人员已经联系、评估过某位真实来访者。
任务三：围绕一份报告提问。
准备一份完整、标有“虚拟演示”的报告，以及一个只涉及当前报告的问题，例如“请整理这份报告中需要人工复核的信息”。测试人使用虚拟编号；量表名称、总分、结论与预警信息应来自一致、经确认可用的演示样本，不能为了方便讲课随意拼接。这个任务不需要病历、聊天记录或详细家庭故事。
资料准备好后 再决定在哪里演示
演示资料应放在经管理员确认可用于培训的空间内，与正式业务分开。开课前核对当前账号、机构或工作空间标识，并预先打开需要讲解的页面；不要在正式来访者列表里临时搜索演示对象。
“培训专用空间”是一项准备要求，不代表任何系统都自带沙箱。若当前无法确认独立环境，就先用标明为虚拟的讲义或经确认的演示截图讲解，不把虚拟人员、测试报告和试验状态写进正式记录，也不宣称系统能够自动脱敏或复制演示库。
投屏前还要预演一次切换页面：浏览器是否开着真实报告，下载目录是否露出姓名，通知是否会弹出私人信息。给学员的文件也要单独打开检查，不能只检查投影画面。
一场十分钟示例课
下面的时间安排只是教学示例，不代表学习效果承诺。
第0至2分钟：说明所有人员和数字均为演示，展示培训空间标识，让学员知道哪些页面不能切入。
第2至5分钟：展示任务甲，请学员找到参与人数、完成人数和完成率，再解释为什么“参与”不能当作“完成”。
第5至7分钟：找到指定虚拟报告，读出它的预警状态，再查看对应报告。只演练查找与阅读，不在正式业务数据中试改状态。
第7至9分钟：展示一次提问和原报告核对。讲清橙星云的AI报告分析基于当前报告及相关上下文辅助阅读，不能据此声称它读过全部历史资料，也不能把回答作为诊断或治疗方案。
第9至10分钟：让学员指出一处可能暴露信息的位置，并确认课后拿走的是哪份演示材料。
备课单最后留一行：培训资料负责人、存放位置、保留用途、复核日期和处理结果。课后由指定人员检查录屏、截图、下载文件及演示记录，按机构约定保留或处理。不能默认关掉页面就已清除，更不能把尚未确认的自动清理能力写进培训承诺。