值得填，前提是你想把“上课坐不住”写成可对照的在校观察，而不是只留下一句抱怨。斯诺佩儿童多动行为评估表教师版（SNAP-IV-18 教师版）由老师按近期课堂与校园表现填写，摊开注意不足、多动与冲动等侧面（条目与计分以本库报告为准）。它帮家长和校方把现象说清楚，方便决定要不要进一步评估。
偶发的一天兴奋、刚换座位不适应、睡眠极差后的短暂走神，不必立刻当多动症线索压上去。持续数周、多堂课、多场景都看到类似困难，再填更有意义。
什么时候适合先填教师版
适合：注意维持差、离开座位、打断他人、作业拖拉等在校表现反复出现；家校沟通需要共同语言；专科或心理老师建议补充教师观察。不太适合：只用一次公开课印象下结论；把教师版当成家长版换皮；指望一张表直接开诊断。
教师版盯的是学校情境。家里写作业怎样，要另看家长观察或其他材料，本组另文区分家长版。
填的时候怎么更靠谱
按近几周典型课堂表现勾选，少用“最闹的一天”覆盖整段，也少为了息事宁人往低处压。不同任课老师看法差很大时，可以注明科目与场合，或由班主任综合后再评。
读报告优先看哪一侧面抬高，再对照具体课例，而不是只报总分吓家长。
填完下一步做什么
条目偏高：整理课堂例子，与家长沟通，必要时转介校内心理服务或专科评估。条目不高但某一行为特别扎眼：也可以只带着那一条讨论座位、任务拆分等支持。别把高分直接说成“确诊多动症”。
需要留存教师观察时，可在测评流程中保存报告。橙星云支持在线作答与报告归档，方便家校后续对照。入口题的答案是：持续坐不住，值得用教师版把在校表现结构化；要不要诊断、怎么干预，仍回到专业评估与学校支持，而不是一张表定终身。
什么时候值得请老师填
适合：上课离开座位、打断、作业拖拉在校内成片出现，家长与老师说法不一致，需要一份在校观察材料。不适合：只在家里难管、学校完全顺畅却硬要老师打高分；也不适合把教师版当成确诊多动症的开关。标题与报告都要认准教师版。
填完怎么用
把抬高条目改成课堂例子：哪节课、什么任务、持续多久。带着例子去儿童保健或相关评估，而不是只丢一个总分。需要留档时，可在橙星云保存教师版报告，方便与家长版分轨对照，但分轨不等于自动合并诊断。
课堂坐不住，值得请老师填教师版线索，不值得用它直接贴病名。
请老师填表前，先说明只要真实课堂观察，不要发泄式打分。
任课教师比偶发代课更能覆盖稳定课堂行为。
教师版材料要标明作答人与课型。
在校注意多动冲动疑虑，可先用 SNAP 教师版收集课堂侧材料。
教师版只覆盖学校场景，不能单表确诊。