填 ABC，关键是用最近几周真实、反复出现的行为来对条目，不要为了“好看”或“吓人”去选答案。填表人优先选日常照顾最多、能描述家校两边情况的家长；若老师更清楚课堂社交，可另请老师按同一原则填写，再把两份观察分开保存，供专业人员对照。
填写步骤（实操）
- 先想清楚观察窗口：通常以“近几周常态”为准，不要只拿今天特别乖或特别崩溃的一天代表全部。
- 逐条读题，判断该行为是否稳定出现；不确定就回忆具体场景（吃饭、出门、和同伴玩），仍不确定就按“较少/不确定”类选项处理（以本库选项为准），不要凭印象硬猜。
- 感觉、社交、身体与物品、语言、自理五域都要认真过一遍，不要因为某一域最刺眼就跳过其他域。
- 填完后自查：有没有把“偶尔怕生”夸大成持续社交困难，或把“说话晚”直接当成全面语言障碍。
特有坑：别替孩子“解释掉”行为
家长容易写“他只是害羞”“他只是被宠坏了”。筛查阶段需要的是行为事实：眼神是否对上、是否回应叫名、是否固定旋转轮子、是否重复同一句广告词。动机解释留给评估面谈；量表阶段先把现象勾清楚。
另一类坑是夫妻两人各填各的、互相指责。更稳妥的做法是：一人主填，另一人补充例子清单，分歧处标注“家校不一致”，交给专业人员判断。
分数与隐私
报告只给监护人和接诊人员看。不要在饭桌上念分、不要发班级群、不要拿来和邻家孩子比。分域抬升处，回家补写两三条具体例子，下次就诊直接带上。ABC 是筛查填表，填写质量决定提示是否可用；它仍然不能替代发育行为门诊的诊断评估。把例子写清楚，比争论“总分吓不吓人”更有用。