任务

学校每学年组织心理测评时，应把准备、施测、数据质检、人工复核、学生反馈和资源安排纳入同一时间表，避免只排答题日期。

学校心理测评系统报价受报告用量、核心模块、量表与报告内容、部署接口、实施培训和持续服务影响，比较时应统一三年任务与计费口径。

学校心理测评系统普及率缺少统一公开的全国指标。引用时应定义系统、学校范围、实际使用和统计时间，并组合教育统计、地方文件、采购记录与调研数据。

学校心理测评系统需求调研应分别收集心理中心的业务路线、德育或学工部门的组织协同、信息部门的技术条件，再用共同任务确认边界。

学校心理测评系统的核心模块包括组织与告知、测评与报告、复核预警、预约咨询、活动支持和数据管理，各模块应沿学生获得帮助的过程连接。

中小机构采购轻量心理测评软件时，可以减少复杂模块，仍应保留可核查量表、稳定计分、合适报告、权限与导出、人工复核入口五项能力。

心理测评系统采购需求书应写清使用对象与人数口径、核心任务、角色权限、量表报告、数据接口、实施服务和验收材料。

心理测评系统试用可在 7 天内依次验证量表资料、项目配置、用户作答、计分报告、权限预警、数据导出和运维服务，并保留问题记录。

心理测评系统演示可以用一次新生普查贯穿名单导入、量表发放、异常作答、报告生成、人工复核和权限检查，检验完整业务流程。

心理评估系统可按学校普查、企业员工服务和咨询机构个案评估等任务配置。三类场景共用测量基础，组织方式、报告对象和后续流程各有重点。

机构采购心理测试平台时，应区分个人测试入口与机构后台在项目管理、量表依据、报告对象、数据权限和持续服务方面的差异。

AI 心理测评系统招标应分别定义模型任务、心理专业内容和供应商服务责任，并用测试集、人工复核、版本记录和异常处置进行验收。

高校心理健康平台采购应分三轮验收业务软件、历史数据与接口、运行维保，并为每轮准备真实任务、预期结果和交付证据。

区域学生心理健康平台应让教育局管理覆盖、趋势和资源，让学校心理专业人员处理个体测评、复核与支持，并通过组织权限、数据口径和转学规则保持边界。

企业心理测评“没通过”可能对应作答无效、达到复核阈值、岗位匹配不足或综合录用决定。HR 需要说明结果类型、使用目的和复核方式。

高校规划 AI+ 一站式心理健康平台，应先梳理学生从了解服务、测评、预约到咨询和转介的完整路线，再确定数据连接、AI 使用边界与验收任务。

AI心理供应商安全评估要看数据权限、日志记录、模型边界、服务响应和退出机制，避免只凭演示效果判断系统可靠性。

AI心理数据质检要同时看作答完整性、报告重复、异常分数、权限日志和复核记录，避免后续服务建立在错误数据上。

AI心理项目邀请外部专家时，应按督导、培训、评估等任务分别授权，控制查看范围、期限、下载和材料回收。

AI心理管理员交接时，应核对账号权限、项目配置、未处理预警、外部专家账号和数据导出记录，避免管理断档。