SDS可以记录一个人对抑郁相关情绪、认知和身体症状的自我评价。它并没有单独的“社交退缩分”，也不能凭总分说明一个孩子为什么不参加活动。
抑郁症状和社交功能之间确实可能同时变化。兴趣降低、精力不足、自我评价下降，会减少主动联系和参与；长期被排斥、同伴冲突或适应困难，也会加重情绪负担。相关关系不能直接确定影响方向，更不能把沉默或独处都理解成抑郁。
社交变化要和原来的状态比较
判断退缩是否值得关注，要看变化持续多久、出现在哪些场景、对日常功能造成什么影响。一个原本朋友不多但关系稳定的青少年，和一个近期突然退出社团、拒绝上学、停止与好友联系的人，所需关注程度不同。
观察可以具体到出勤、作业完成、睡眠、食欲、兴趣活动、与家人交流以及同伴关系。学校里的安静还可能与内向、社交焦虑、欺凌经历、学习压力、家庭变故或身体状况有关，需要逐项核对。
青少年评估需要适用版本和多方信息
SDS用于青少年时，要确认语言版本、时间范围、计分方法和该年龄人群的研究资料。不同研究对因素结构和界值的处理可能不同，成人标准不能直接搬到所有学生身上。
自评能提供孩子本人感受到的困扰，家长和教师则能补充行为变化及功能影响。三方信息存在差异很常见，差异本身也值得了解。橙星云在团体心理测评中，会把量表结果、作答记录和后续复核分开管理，避免仅凭一个总分决定干预。
SDS高分提示需要进一步了解抑郁相关症状，正式判断还要结合访谈、持续时间、功能损害和其他原因。出现明显自伤想法、行为或急剧功能下降时，应尽快由专业人员进行面对面评估。量表帮助发现线索，生活变化决定下一步需要问什么。