不能。当着全班念分数、点名说谁“心理状态差”，既羞辱孩子，也破坏后续求助意愿。学校若使用儿童少年心理健康量表（MHS-CA）一类工具，结果属于敏感个人与教育信息：默认个别反馈，最小范围知情，禁止公开排行或课堂示众。家长会、班会、家长群截图转发，同样不允许拿个人维度分做对比材料。
更稳妥的反馈方式
班主任或心理老师可做的是：团体层面只讲“本班整体关注点与班级支持动作”，不点名；对需要跟进的学生，预约单独谈话，必要时约家长；书面材料加密存放，设置查看权限。孩子本人知情范围也要克制：解释“我们想帮你把学习或情绪理顺”，而不是念一串异常标签，更不要用分数恐吓服从。
家长侧同样别在饭桌上当众宣读报告羞辱孩子，更别转发给亲戚比较。亲子共填得来的认知、思维、个性、情绪、意志行为信息，更适合用来调整沟通与作息，不适合当众表演“我很重视心理健康”。若老师私下要求家长“配合在班上点名加压”，应明确拒绝。
若学校已发生公开念分，家长有权要求停止传播、撤回不当材料，并询问后续补救与存档范围。测评系统侧应限制导出与查看权限，避免班级群误发。
学生本人若不愿在班会分享，应被尊重，不得因拒绝分享被点名施压。隐私守住了，量表才还有用；示众一次，信任回补成本极高。