NYLS 报告上的「适应慢」「反应强度高」，落到这一周，就是门口、走廊、区角里那些具体的顶牛瞬间。与其泛泛写「今天又闹」，不如用入园冲突专用记录，把集体生活里卡住的地方摊开——重点不是哭多久，而是在什么规则、什么过渡、谁在场时起冲突。
连续五个在园日，每天记一到两起最明显事件即可。建议六栏：
| 栏位 | 记什么 |
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| 场景 | 送园交接、晨间入园、区域切换、同伴争抢、离园排队等 |
| 冲突焦点 | 触及哪条班规或期待（轮流、收玩具、洗手、跟老师走） |
| 身体与状态 | 是否困倦、饥饿、刚生病恢复——避免全归因于性格 |
| 成人介入 | 老师或家长说了什么、抱离还是平行引导 |
| 平息过程 | 多久缓和、孩子需要什么才重新参与 |
| 家园差异 | 同一事件在家是否也发生、家长处理方式是否不同 |
周末对照 NYLS：若多集中在送园与晨间过渡，优先谈分离仪式与趋避、适应；若多在区角切换与同伴规则，看坚持性与活动水平是否需更短任务、更清晰轮替；若老师介入后很快平复、回家却反复，查家园规则是否不一致。
记录一周就够看模式，不必做成日记本。纸笔或手机表格均可。若冲突伴随推人、咬人、持续拒学超过两周，应和老师、园方一起评估是否超出气质调适范围，把记录带去比带「气质类型」四个字有用。
这份表服务的是入园适应，不是给孩子记账定罪；看清触发点，比重复描述情绪峰值更能改做法。