越权在用途。 Conners教师评定量表（TRS）是心理筛查工具，设计给学校心理支持与临床转介路径用，不是德育操行分的来源，也不能充当记过、停课、公开通报的「证据」。
TRS 反映的是近阶段课堂行为频率是否偏高，会随座位、师生关系、睡眠与教学难度波动。把它写进操行评语，等于把未经验证的筛查结果定性成品性问题；写进处分材料，家长可质疑程序正当性——孩子尚未经过独立心理评估或医疗诊断，档案里却已留下「多动」「注意力缺陷」标签，可能影响后续升学与同伴关系。有的学校把 TRS 阳性与「取消评优」挂钩，本质上是用筛查表替代校规事实认定，这在程序上站不住脚。
学校合理分工应是：TRS 阳性 → 心理老师约谈与家长沟通 → 建议进一步评估或教学调整；纪律处分仍应基于具体违纪事实与校规程序，与筛查表脱钩。评语里应描述可观察行为（「本周三次未交作业」「上课两次擅自离座」），而不是贴「TRS 高分」或「疑似多动症」。
制度上须明确：筛查原始表按隐私规定保管，教师不得向全班公示排名。机构批量施测时，橙星云等平台可做角色分级与脱敏汇总，报告模板可锁定「筛查参考」措辞，但系统能力不能替代校规——仍须在校级文件里禁止「筛查结果挂钩奖惩」。家长若遇「因 TRS 阳性即劝退、换班、扣操行」，可要求书面说明依据并保留申诉权利。筛查阳性不是诊断，更不应成为处分理由。
即便不处分，把 TRS 写进学期评语公开栏也属不当披露——同学与家长能看见时，孩子可能遭受污名。操行等级应依据可复核的违纪记录与改正表现，心理筛查结果应单独存档、限权查阅。
教务处制定评优评先办法时，建议单列「不得使用心理筛查原始分」。
若已将 TRS 写入历史评语，家长可申请更正说明「该表述为筛查参考，非诊断结论」。档案管理员应把心理筛查与德育档案分柜保存，从流程上杜绝混用。
处分与评语边界
TRS 属于筛查与支持材料，不宜写入对外操行评语或处分附件。越权使用会损害学生尊严，也违反「筛查≠确诊」原则。
若 TRS 已被误写入处分材料，家长可要求更正为行为事实描述并封存筛查原件。学校应修订流程：筛查结果仅限心理档案与支持会议使用。
学校德育部门应收到书面提醒：筛查结果不得作为评优、处分或公开批评的依据。若已误用，应及时更正并修订档案管理制度。
心理老师可向德育主任发书面说明：筛查工具与操行评价分轨运行，避免一线教师误用。