干预几周后重填家长版，分数几乎没变——先别断定「训练失败」或「白治了」。复测读的是趋势与条目变化，不是一次高低决定成败。家长最容易把「分数」当成唯一成绩单，忽略孩子已睡得更早、冲突更少这类功能进步。
分数没降的常见解释
时间太短：行为与执行功能调整常需数月，四周复测有时只反映波动，尚不足以评价方案。
情境变了：开学、换老师、作业量增加，压力上来，分数持平已可能是「没继续恶化」。
填表人或标准变了：上次妈妈填、这次爸爸填；或你这次更诚实，以前护短现在如实，分数会「假稳」甚至假升。
条目没对准干预目标：训练做的是作业拆分，但多动冲动条目仍高；要看哪一维动没动，不能只看总分。
版本或常模不一致：换平台、换说明，分数不能直接比；必须同一家长版、相近时间窗。
药物或行为干预刚起步：部分变化先体现在睡眠或情绪，注意分滞后；是否有效由医生判断，不由家长自行停药。
比总分更值得看的
- 注意维里「漏细节」「听指令」是否单项下降
- 亲子冲突频率、作业完成时间、睡眠是否改善——功能有时先于分数动
- 教师版是否同步复测，避免只有家长一端「没降」就恐慌
- 孩子自我评价：是否更愿意尝试拆分任务、少闯祸
复诊时怎么问
带上两次报告日期与最高/最低的三条条目对比，问医生：该继续当前方案、调整支持强度，还是加学业或行为模块。家长不要自行因分数不动就停药或加码训练强度吓坏孩子。
什么时候「没降」确实要警惕
若功能也毫无改善、冲突升级、或出现新的安全风险，即使分数不变也要尽快复诊，而不是死等「分数下降」。表是辅助，孩子的日常才是主文本。
若方案含行为训练，问清训练目标对应表中哪几条，复测时重点盯那些条目，比空等总分下降更踏实。
记录一份「无分数」功能清单：作业完成率、迟到次数、亲子冲突主题，复诊时与表并列，医生更容易判断该不该调方案。
复测没降，提示的是「需要重新对齐目标与情境」，不是给你一张失败奖状。筛查随访看的是曲线与功能，不是赌单次输赢。
行为训练或家校调整生效时，常见「先少吵架、后分数动」。若功能清单在变好，即使表分暂稳，也可主动问医生是否继续当前强度，而不是自行判定失败。
无分数功能清单
并行记录作业完成率、迟到次数、亲子冲突主题，复诊时与表并列，医生更容易判断该不该调方案。若功能改善而分数不动，说明干预方向可能有效但条目未覆盖，或填表标准变严——都需要专业解读，不是家长自行宣布失败。
同一版本、同一填表人、相近作息下复测，才有可比性；换人或换平台后的「没降」先别自责。