把青少年社交焦虑量表（SAS-A）结果当众公布，或用“社恐名单”给学生排序，做法本身就是错误的。量表回答包含个人在同伴评价、公开表现和回避中的心理体验，属于敏感信息。公开名单会让学生失去对信息的控制，也会把本来需要理解的困难变成同伴议论和羞耻来源。
筛查的用途不包括公开分类
SAS-A 可以在合适的流程中提示哪些学生近期值得获得进一步了解和支持。高分不等于人格缺陷、课堂纪律差，也不等于社交焦虑障碍确诊。老师无法仅凭一份报告判断学生为什么沉默：被欺凌、转班适应、学习压力、语言困难和家庭事件都需要结合具体情况了解。把学生放进一个公开类别，会掩盖这些差异，并可能加重原本的回避。
班主任需要了解的，应当是与教学支持直接相关、经过授权且必要的有限信息，例如学生可能更适合提前告知展示安排或避免突发点名。完整报告、总分和逐题回答不应通过班级群、成绩表或公开会议传播，也不应成为座位安排、评优、处分和操行评价的依据。
学生被公开点名后，还可能从原本的社交紧张转向害怕被持续围观，甚至减少到校和同伴接触。处理时应避免要求学生在班会上解释、道歉或证明自己没事。学校需要提供明确的私密联系人和可选择的支持安排，让学生重新获得对信息和参与节奏的控制。
学校应建立私密的反馈路径
团体筛查前，学校应向监护人说明测评目的、填写方式、谁能看到结果、怎样反馈、保存多久及退出渠道；青少年也应获得符合年龄的解释。结果由获授权的心理教师或专业人员结合学生本人、家长和教师的情境描述阅读，需要沟通时采用私密、描述性的语言，而非“你是社恐”这样的标签。
橙星云等学校测评平台可按角色设置查看范围：心理人员保留必要的完整报告，教师只获取经过授权的支持建议，并留存访问记录。权限配置不能替代保密责任，但能降低截图、转发和误用的机会。
已经发生公开公布时，学校应立刻停止传播，删除群消息和名单，向受影响学生与监护人说明处理方式，并将后续沟通交由合适的专业人员私密进行。SAS-A 只提供筛查线索，不能确诊；学生因公开事件出现明显情绪痛苦、拒学或安全风险时，及时获得专业支持比再次测分更重要。