学校心理普查后，真正需要处理的是分级预警、复核判断和转介记录。一次测评只能提供线索，学校还要把线索放进班级观察、心理老师复核和家校沟通流程里。
分级预警不能只停留在颜色或分数。每一级要对应负责人、复核时间、沟通范围和后续记录。这样处理后，学校能知道哪些学生需要继续观察，哪些学生需要专业人员介入，哪些情况要进入外部资源协作。
预警等级要对应处理动作
学校可以把预警等级拆成关注、重点关注和紧急处理三类。关注类主要看班级观察和复测安排，重点关注类需要心理老师复核，紧急处理类要按学校已有安全流程处理。
每一级都要写清处理时限。当天处理、三天内复核、一周内回访，这类时间要求比“尽快关注”更容易执行。
预警等级还要写责任角色。班主任负责日常观察，心理老师负责专业复核，年级或学校负责人负责资源协调，避免所有事项都压到一个人身上。
复核材料要留痕
复核材料包括测评报告、班主任观察、学生自述、家长反馈、历史记录和心理老师判断。材料来源越清楚，后续复查越容易。
心理测评有效性怎么复核，学校和机构要看作答过程提到，作答过程会影响结果解释。学校建立分级预警时，也要把完成时间、异常作答、漏答和补测情况放进复核材料。
复核记录要避免写成简单结论。记录里要有发现时间、复核依据、处理动作和下一次检查时间。这样项目负责人能看到每条线索的进展。
转介记录要写清边界
转介可以分为校内心理老师、校外专业资源、家长协同和医疗机构建议。不同路径的责任和材料范围不同，记录时要分开。
转介记录要写发起原因、接收对象、沟通时间、反馈状态和后续安排。涉及个人隐私的内容要按学校权限处理，不能在普通工作群扩散。
橙星云可以支持批量测评、自动报告、分层数据和角色权限。学校使用平台后，仍然要把平台线索转成校内可执行的转介记录。
月度复查要检查关闭条件
预警线索不能长期挂着。月度复查时，学校要看哪些记录已经完成沟通，哪些进入持续观察，哪些转入外部资源，哪些可以关闭。
关闭条件要写清楚。完成复核、已安排支持、家校沟通完成、进入外部资源或下一轮复测确认后，才适合关闭记录。分级预警的价值在于持续追踪，核心产物是持续更新的支持记录。
学校还可以为每类记录设置复查频率。关注类按月复查，重点关注类按周复查，紧急处理类按流程即时处理，复查频率写清后，老师和心理老师都能按同一节奏推进。
项目负责人每月要抽查几条记录。抽查重点看等级是否合理、材料是否完整、转介是否有反馈、关闭是否有依据。抽查结果可以反向改进下一轮普查说明。