一个学生可以很愿意和朋友谈心，却很少向家里说自己的困扰；也可能在家庭里感到被理解，到了同伴群体中却始终紧张。父母与同伴依恋量表关注的正是这种差异，它把与父母和与同伴的关系分开询问。
IPPA中的“依恋”说的是关系中的信任、沟通和疏离感，并不是给孩子判定一种固定人格。它更像从受测者自己的视角，了解他在重要关系里有没有被听见、能不能开口求助、遇到矛盾时是否容易退开。
父母维度反映的是可否回到关系里谈事
父母维度偏低，不等于家庭一定存在严重问题。有些青少年正处在更需要独立空间的阶段，有些家庭表达方式比较含蓄，也有人刚经历过一次明显的冲突。报告需要结合日常细节：孩子遇到麻烦时会不会告知父母，父母是否会听完，再决定支持方式。
分数较高也不表示父母可以替孩子作答或掌握所有内容。信任包含边界，家长越能尊重孩子的隐私和节奏，越容易保留真实沟通的渠道。
同伴维度与人气高低不是一回事
同伴关系维度关注的是感受到的支持和连接，不是通讯录人数，也不是有没有在班级里活跃。一个朋友不多的学生，仍可能拥有稳定、可靠的同伴支持；社交看起来热闹的人，也可能在难过时不知道该找谁。
学校看到同伴维度偏低时，适合提供可选择的支持入口，例如个别谈话、兴趣小组或固定的同伴活动。把结果公开给班级，或要求学生马上说明“谁欺负了你”，都可能让他更难开口。
父母和学校怎样使用这份报告
对家庭来说，报告可以成为一次具体对话的起点，例如问孩子“最近哪件事让你觉得不好说”，而不是要求他证明自己为什么不亲近。对学校来说，结果应由有职责的人员结合观察和当事人意愿处理。
橙星云支持把青少年测评的知情说明、结果权限和后续联系安排放进同一流程。IPPA提供的是关系体验的线索，帮助成年人调整沟通和支持方式；它不能替代对家庭关系的裁决，也不应被当作评价家长的分数。