会，而且偏的方向通常是虚低。比奈-西蒙智力测试（BSIT）大量依赖听清指导语、跟上任务切换与维持作答。听力不好，题目输入先丢一半；注意力很难维持，做到后半段表现会塌。这时分数反映的是通道与状态，不全是稳定综合能力。把虚低当成定终身，最容易伤人。
为什么这对 BSIT 特别敏感
与偏图形、少语言的工具相比，BSIT 综合任务的言语与指令密度更高。听不清关键词、漏掉示范、坐不住漏题，错误会累积进总分。家长若只看见“低”，容易直接跳到能力判决，再被培训话术收割。
更稳妥的读法：先问测前有没有听力筛查或近期中耳问题；测中有没有频繁要求重复、东张西望、做到一半崩溃。这些观察应写进解释的最前面。也能对照课堂：是听不清老师讲话，还是只有测验时坐不住——线索不同，下一步不同。
就医提醒，但不抢诊断
听力疑虑应优先就医检查，把感官问题解决在能力结论之前。注意力长期显著影响学习与生活时，也可寻求专业评估，但一次 BSIT 低分不能用来自行宣布某种注意缺陷诊断，更不该在家庭里用病名互相指责。测评是线索，诊断是另一套程序。
睡眠债、焦虑、屏幕依赖造成的短暂注意差，也会拉低现场分，同样需要区分。能先改善睡眠与减少干扰再测，通常比硬测更划算。把病名当家常菜喊，既不专业，也伤关系。
测歪了之后怎么办
先处理听力与作答条件，再考虑复测或改用更匹配的评估组合。阶段性结论只能降级为“受限结果”。禁止用这份虚低分恐吓孩子没希望，也禁止拿它去给孩子公开贴病名。
听力/注意力差时，BSIT 测歪的风险真实存在；承认风险、先查通道，比急着给智力盖章更负责任。通道清了，能力讨论才站得住；通道不清，任何盖章都太早。
（补强-C26）回到本题：先确认工具用途与常模，再决定要不要复测、补充评估或调整日常做法。把分数当成有边界的参考，行动写到具体下一步，比停留在标签上更有用。施测条件、版本说明与观察记录一起保留，后续对照才站得住。