保护

中小学心理筛查系统使用时，要明确学生报告、家校沟通、风险复核、权限控制和隐私边界。

咨询机构使用初筛系统时，要让来访者基本信息、量表结果、风险提示和第一次访谈重点衔接起来。

社区心理服务项目评估要把筛查、风险分层、转介、随访和项目数据结合起来，形成可执行的服务链路。

心理测评数据脱敏要处理姓名、联系方式、组织层级、风险条目和报告权限，直接导出明细会带来隐私和管理风险。

复工后心理适应评估应关注缺勤原因、返岗压力、睡眠恢复、工作负荷和支持安排。

员工帮助计划数据看板应区分个人隐私、团队汇总、服务使用趋势和风险提示，HR不能查看咨询内容。

EAP使用率低常与隐私担忧、污名化、入口复杂、服务不熟悉和管理信任不足有关。

员工心理安全感测评应关注沉默行为、表达风险、求助意愿和团队回应方式，这些指标会影响组织真实反馈。

心理委员转介流程要明确异常信号、上报边界、保密规则和老师响应机制，减少漏报和误报。

班级心理画像适合做汇总趋势分析，不能暴露学生个人敏感结果，数据边界和权限设计决定系统是否可信。

学校心理普查中，社会赞许偏差会让学生选择更安全的选项，匿名感、说明语言和后续使用方式都会影响作答真实性。

创伤知情的心理测评报告要关注语言、权限、解释边界和转介路径，避免让高敏感用户在阅读结果时二次受伤。