咨询初访给孩子发儿童社交焦虑量表（SASC），用途是把“最近不愿去学校”“总躲着同学”这类笼统描述拆成可追问的社交场景。它能提示担忧与回避大致聚集在哪里，也让首次会谈有一份可回看的起点；它不能替代对孩子发展经历、家庭互动、学校事件和当前功能的了解。
SASC 能让初访谈得更具体
孩子在回答中反复涉及害怕被同伴看、担心出丑或回避公开活动时，咨询师可以顺着这些线索问发生频率、触发场合、身体感受和回避后的短期变化。家长代评有助于补充回家后的情绪、上学前后的反应；教师描述则能呈现课堂、课间、分组任务等学校场景。儿童社交焦虑本来就会随关系与场合波动，多报告者的信息并不要求整齐一致。
初访也可借此分辨提问方向。孩子怕发言，有时围绕同伴评价；有时来自被嘲笑后的警觉、学习困难、言语表达限制或更广泛的情绪低落。量表项目不会替人完成这些鉴别。对于无法到校、明显自伤风险、遭受持续欺凌或出现急性精神症状的儿童，安全与专业评估优先于单纯补填量表。
它不能给出哪些答案
SASC 的高分不等于社交焦虑障碍确诊，也不能回答“是谁造成的”“多久能好”，更不适合拿来要求孩子立刻去演讲或参加聚会。一次分数还会受到近期考试、转学、冲突和填写者观察范围的影响。复测的意义在于结合同一阶段的生活事件和实际功能变化阅读，不能把两次总分直接当作治疗成败。
初访还应明确反馈边界：报告由谁看、是否写入档案、学校是否参与、儿童本人能听到怎样的解释。对未成年人，得到监护人授权不代表可以将完整分数向班级或无关人员扩散。橙星云等支持权限控制、分角色发放与报告留档的平台，可把孩子、家长和教师的材料分开收集，在授权范围内供专业人员整合，减少截图转发造成的误读。
一次初访中，最有价值的产出通常是一个共同的问题描述：孩子在哪些社交情境最难、哪些支持已有效、下一次要补问什么。量表属于这张地图的一部分；诊断、干预选择和转介仍要由合格专业人员基于完整评估作出。
初访中的量表也不应变成儿童必须配合的考试。向孩子解释用途、允许他提问和暂停，有助于获得更贴近实际的回应。儿童不愿回答的项目本身也可能需要在会谈中温和了解，但不能被成人当成不合作的证据。