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上初中后能否使用 CSI-DAS，取决于所用版本规定的适用年龄上限，不能只凭“还在上学”判断。超出常模年龄时，结果不宜按原分数标准解释。

有早产或发育迟缓史的孩子做 CSI-DAS，结果要放进出生史、矫正月龄、既往评估和当前功能一起看。量表提示观察方向，不能单独替代发育与医疗判断。

感统评估出现需要关注的项目后，后续路径取决于孩子的具体功能困难、发育和健康情况。报告不能替代分诊；家长可先补足观察记录，再与合适的专业人员共同决定康复、心理支持或随访观察。

感统评估与儿童行为量表关注的观察维度不同，没有固定的先后顺序。选择工具应从当前最突出的困扰出发，并由专业人员结合发育、健康、家庭和学校信息综合判断。

活泼、好动和阶段性的坐不住并不等同于感觉统合困难。CSI-DAS 只能提供日常观察线索，解释时要看表现是否持续、跨场景出现并影响孩子的生活参与。

感统评定分数偏低提示孩子在部分日常表现上值得进一步观察，不构成必须报名训练班的指令。决定下一步应看困难是否持续影响生活、具体卡在哪里，以及专业解释和家庭观察能否相互印证。

在儿保或康复场景填写CSI-DAS，重点在于评定结果能与发育史、观察和专业检查共同解释。家庭自测可帮助整理日常线索，却缺少综合判断和随访语境，不能据分数自行下结论或安排训练。

怕吵、挑食、爱撞人或平衡不稳，并不能单独证明存在感觉统合问题。CSI-DAS通常把这些日常表现放回声音、触觉、运动、动作计划和环境适应等方向观察，重点在持续性与实际影响。