在学校心理危机干预中，很多团队在制定干预方案时会直接跳到团体辅导、家长沟通或转介，但常被忽视的关键环节是危机前、中、后的心理测评。缺乏测评工具箱会导致无法客观识别高危学生、量化情绪严重程度或评估干预效果。合理的测评工具箱可以支持早筛、评估与跟踪。
必备基础量表：构成干预评估“底盘”
建议优先配置一组基础量表，用于情绪与常见心理问题的筛查：
- 抑郁筛查：如 PHQ-9、SDS，适用于判断是否存在明显抑郁倾向，PHQ-9 的总分与关键题目可作为是否转介的重要参考。
- 焦虑筛查：如 GAD-7、SAS，GAD-7 在考试期或冲突后适用，填答时间短，便于大规模筛查。
- 压力与应激反应：如 PSS 和简式应激反应量表，可量化主观压力量，有助判断是否需要升级干预或密集随访。
这些量表操作简单、填答时间短、研究基础坚实，易于在移动端实施并自动生成报告。日常筛查与复测时，基础量表是最常用的一层工具。
危机场景专用量表：识别高危与保护因素
在危机场景中，除了抑郁与焦虑评分，还需聚焦风险识别与安全评估：
- 危险行为与冲动控制：自伤与冲动行为筛查条目、冲动性评估（如简化 BIS-11），用于判断过往危险行为史与当前冲动控制能力。
- 情绪调节与复原力：情绪调节量表（如 ERQ）、心理弹性量表（如 CD-RISC 简式）可评估个体复原能力及支持资源。
- 人际支持与家庭环境：社会支持量表（如 MSPSS）、校园归属感与自我价值感量表，可发现低社会支持或高孤立感学生，指导以增加支持为主的干预策略。
学校可围绕“最怕漏掉的风险”选择量表，或采用组合测评包一次覆盖多维信息，既节省时间又便于快速阅读报告。
不同学段与角色的工具配置思路
- 小学阶段：自我报告可靠性较低，建议增加教师或家长填写的品行、注意力与情绪问题筛查，以及亲子关系与安全感问卷，关注长期受欺负或家庭冲突的高危儿童。
- 初高中阶段：情绪问题与压力高发，推荐抑郁、焦虑、压力量表（PHQ-9、GAD-7、PSS）、自尊、人际敏感与学业压力问卷，可结合学期普查与重点跟踪。
- 高校阶段：需覆盖成瘾测评（网络、游戏、物质）、人际/两性问题、职业发展与人格测评（如大五人格等），以理解更复杂的压力来源。
可按“普查用量表 + 危机专用量表 + 跟踪随访量表”的结构组合工具箱，兼顾日常使用与关键时刻需求。
让数据真正为危机干预服务
测评工具箱只是开始，关键在于如何使用：
- 流程要简明：明确何时发起测评、谁负责、使用何种问卷、谁能查看报告。例如学期初做普查、事件发生时补测关键量表、干预后每 2–4 周随访。
- 结果要易读：为非专业人员翻译核心信息，采用颜色/等级标注风险，给出简短可操作的沟通与关怀建议。
- 保护隐私：严格分级管理测评数据，明确查看权限、报告归档与销毁流程，以及在保护前提下与家长或医疗机构共享必要信息。
选择测评平台时，应关注数据安全、权限管理与后台统计能力，好的系统能提供纵向视角，帮助发现班级或学校的心理健康趋势。
在线测评平台的角色
线上系统在危机场景中优势明显：发卷、回收、评分、统计自动化，便于移动端完成测评，多次测评结果可叠加用于纵向追踪。一些平台将职业发展、性格气质、智力情商、焦虑抑郁、亲子关系、人际关系等测评项目集中，学校可按需组合。
以橙星云为例，其平台在多领域积累实务经验，能把量表做成标准化问卷、可视化报告与实用建议，降低一线教师使用门槛。稳定的数据来源与便捷的工具箱能把经验判断转为有数据支撑的专业决策，让学校在学生最脆弱时更及时、更有依据地提供帮助。