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文章主张用标准化心理测评把学生按风险分层，从而实现数据驱动的资源优先分配：先对高风险学生一对一干预，再对“边缘群体”进行小组或班级层面介入，最后常态化开展全体心理健康教育；并强调平台工具在测评、自动评分与趋势追踪中的关键作用，同时提醒把数据与人本关怀结合，避免机械化标签化。

文章讨论了标准化量表与投射法在心理咨询中的互补价值，指出单一方法的局限，阐述量表用于快速建构全景图与跟踪变化、投射法用于发现难以言说的深层内容，并给出将二者系统化结合成“深化评估”流程的步骤与在机构层面落地的建议。