成年人的“分心”不是懒，可能是执行功能在报警
成人注意力不集中、易分心、健忘并非懒惰，而可能是执行功能受损的表现。了解ADHD及其影响，通过自评工具识别问题，是迈向自我理解与改变的第一步。
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临床心理学和咨询心理学，用心理测评时到底有什么不同？
临床心理学侧重诊断病理状态，使用高信效度量表辅助医学判断；咨询心理学关注个体成长，通过测评促进自我探索与关系改善。两者目标不同，工具选择也各异。
为什么我们总想给自己贴个“心理标签”？
人们热衷于用心理学标签解释自我，但过度依赖可能掩盖真实心理状态，甚至形成自我限制。真正的自我认知需持续反思，而非一键归类。
孩子上课总走神？这些专业注意力测评工具家长该了解
注意力问题复杂多样，涉及生理、情绪与环境因素。通过Conners量表、SNAP-IV等专业工具科学评估，可帮助家长理解孩子分心背后的原因，为早期干预提供依据。
孩子坐不住、写作业拖拉？别急着贴标签，先了解这些信号
孩子注意力不集中未必是多动症，可能与发育节奏、情绪、环境或睡眠有关。科学测评可帮助家长客观评估，避免贴标签，理解行为背后的原因。
专注力有差异的孩子也能被课堂温柔接住
通过科学的心理测评，老师可以更清晰地了解孩子注意力的具体特质，并将测评结果转化为课堂呈现、行为规则与作业调整等可操作的支持措施，从而在学校与家庭协同下温柔接纳有注意力差异的学生。
咨询师用测评拆解拖延的秘密与干预思路
通过结构化心理测评，从情绪、人格、完美主义、自我价值与执行功能等维度识别拖延类型，为不同成因提供有针对性的评估与干预路径，并借助测评平台提高效率与可视化跟踪。
学生自律力怎么“量出来” 学校可以这样做
通过结构化心理测评和行为观察，学校可形成学生自律力的多维画像，并把测评结果转化为班级、小组与个体层面的可执行训练和教学策略，实现长期持续的自律力培养。
学校用好测评工具 为低年级学生搭起“早期干预护栏”
文章指出在低年级应尽早使用系统化心理测评识别情绪、注意力与社会适应等风险，结合复测、数据入课堂与数字化平台，实现早发现、早跟进、减轻学校和教师负担，避免问题扩大化。
特殊教育常用认知与发展评估工具实用盘点
本文梳理了特殊教育一线常用的认知评估、发展评估与心理/行为测评工具（如WISC、瑞文、Bayley、CBCL等），并讨论了量表组合使用、数字化趋势及如何将评估结果转化为教学与干预策略，强调评估应作为持续循环的决策工具而非贴标签的结论。
斯诺佩儿童注意力缺陷多动障碍评估表（SNAP-IV-26）
注意力缺陷多动障碍评定量表（SNAP-IV-26），由 Swanson, Nolan, and Pe…
ADHD常见吗？
注意力缺陷多动障碍（ADHD）近年来引起了广泛关注，尤其是在儿童和青少年群体中。越来越多的家长和老师…
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什么是儿童期注意力缺陷障碍（ADHD）？
儿童期注意力缺陷障碍（ADHD）是一种普遍存在的神经发展障碍，它通常在儿童时期诊断，有时会持续到成年…
MDQ是否可以用于双相情感障碍的最终诊断 ？
双相情感障碍，又称为双相障碍或躁郁症，是一种严重的精神疾病，特征为患者情绪状态在极端的抑郁和躁动之间…
《成人ADHD自我报告 》我与成人ADHD的故事
成人注意力缺陷/多动障碍（ADHD）——这个词可能让你想到了小孩子们的世界，一个充满了无尽的精力、无…
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