职业院校的学生即将踏入实习岗位时，很多老师和企业都会关注一个现实问题：明明专业对口、技能达标，为什么有些学生在岗位上坚持不下来？有人三天打鱼两天晒网，有人一遇到困难就退缩，还有人干脆觉得“这不是我想干的”。其实，这背后往往不是能力问题，而是动机与责任感的匹配度出了偏差。
职业教育的目标是培养能胜任岗位的人才，但岗位不仅需要“会做”，更需要“愿意做”和“坚持做”。比如，同样是汽修专业，有的学生喜欢钻研技术细节，适合研发或质检类岗位；有的则擅长与人沟通，更适合售后服务或客户接待。如果仅凭成绩单分配实习，很容易把内向细致的学生派去高压销售岗，结果双方都失望。这时候，引入科学的心理测评工具，就能帮助学校更全面地了解学生的内在驱动力、责任意识和抗压倾向，从而实现人岗更精准的对接。
动机与责任感，如何被“看见”？
动机不是空泛的“有没有干劲”，它包含成就动机、亲和动机、权力动机等多个维度；而责任感也不只是“听话”，它体现在任务承诺、规则遵守、结果担当等具体行为倾向上。这些心理特质虽看不见摸不着，却可以通过标准化的心理量表进行评估。例如，一些成熟的测评体系会通过情境判断题、行为自评等方式，量化学生在面对挑战、团队协作或重复性任务时的真实反应。
在实际操作中，不少职业院校已开始尝试将这类测评纳入实习前的准备环节。学生完成测评后，系统会生成一份包含职业适配建议的报告，帮助指导老师理解每个学生的潜在优势和发展盲区。有学校反馈，经过动机匹配后安排的实习，学生留岗率明显提升，企业满意度也更高——因为学生不仅“能干”，而且“想干”。
从测评到支持，学校可以怎么做？
关键在于把测评结果转化为具体的辅导行动。比如，对高成就动机但低人际敏感度的学生，可推荐技术攻坚型岗位，并辅以沟通技巧训练；对责任感强但抗压能力弱的学生，则可安排节奏相对稳定的岗位，同时提供心理支持资源。这种“因材施岗”的做法，本质上是对学生个体差异的尊重，也是职业教育人性化的重要体现。
目前，像橙星云这样的平台已为众多教育机构提供了覆盖职业发展、情绪管理、人际关系等领域的心理测评服务。截至2025年，其累计生成的4500多万份报告中，有不少来自职业院校的实践应用。这些数据背后，是越来越多教育者意识到：帮助学生找到“愿意投入”的岗位，比单纯追求“能上岗”更有长远价值。
当一名学生在实习中感受到“这件事值得我认真对待”，他的成长速度往往会超出预期。而学校要做的，或许就是多花一点时间，读懂他们心里那句没说出口的“我想成为什么样的人”。