很多老师和家长会有个疑问：孩子还小，真的需要做情绪调控相关的心理测评吗？学龄前阶段，大脑正在快速发育，情绪体验强烈，却缺少足够的表达方式和调节能力，常见的“爱哭、易怒、黏人、攻击、退缩”，往往只是情绪调控能力的外在表现。
在幼儿园一线，会经常看到这样的情况：
- 有的孩子遇到抢玩具就立刻抓挠推搡
- 有的孩子一被批评就躲在角落不说话
- 有的孩子日常看似乖巧，却常常在午睡前焦虑、紧张
如果只从表面行为去“管教”，很容易变成简单的批评或安慰；而通过科学的心理测评和心理测试，可以更早、更准确地看到孩子在情绪识别、情绪表达、冲动控制、自我安抚等方面的真实水平，从而选择合适的教育方式。对幼儿园来说，系统使用情绪调控相关量表，不是要给孩子“贴标签”，而是帮助老师更好地理解孩子，让家园共育更有依据可循。
在幼儿园用什么做情绪调控测评更合适
学龄前儿童的心理测评，和成人、青少年很不一样。文字理解能力有限、注意力时间短、受环境影响大，所以测评工具要兼顾科学性和趣味性。
在实践中，幼儿园常用的情绪和行为测评，会结合以下几类量表或工具：
- 儿童行为量表（如CBCL，Child Behavior Checklist）：多由家长或教师填写，关注情绪问题、行为问题、人际交往等
- 儿童情绪调节问卷（如ERC，Emotion Regulation Checklist）：聚焦孩子的情绪表达、情绪控制、情绪理解
- 社会技能与适应性行为量表：观察孩子在集体活动中的合作、轮候、分享、遵守规则等
- 注意力与冲动控制相关的量表：用于了解孩子在课堂活动中的专注度、自控力
部分园所也会借助游戏化的心理测试，比如情境图片选择、卡片分类、情绪表情卡游戏等，让孩子在“玩”的过程中自然呈现情绪反应和调控方式。在选择量表和工具时，可关注是否有适用于3~6岁儿童的常模、是否便于教师和家长理解与操作、是否能与教学内容结合以及是否便于形成可视化报告。
把心理测评嵌进一日生活的实践路径
情绪调控测评不适合做得过于“仪式感”，孩子一紧张，结果就容易失真。更自然的方式，是把心理测评融入幼儿园的一日生活中。一些可操作的做法示例：
1. 把问卷变成“教师观察 + 简化量表”
教师可以基于标准量表条目，结合一段时间的日常观察，有计划地记录如：哪些孩子在被拒绝时情绪爆发、哪些在排队时焦躁、哪些在冲突后能主动和解等。通过周期性记录，让“情绪调控能力”变得可见、有轨迹。
2. 趣味化的情绪识别和回应测试
在活动区加入简单的情绪游戏测试，例如让孩子为不同情绪表情卡配上情境故事，或问“如果你是图上的小朋友，心里会怎么样？你会做什么？”。教师借此观察孩子是否能识别情绪并提出多种应对办法。
3. 与家长合作的家庭版心理测试
部分测评更适合在家庭环境下由家长填写。园方可以定期发放简化的心理测试问卷（纸质或电子），并提供清晰说明，引导家长记录孩子在送接园、睡前、被打断活动时的典型情绪反应。将教师观察版与家长填写版对照，可判断情绪特点是否稳定或在不同情境下有差异。
4. 把测评结果转化为可操作的教学方案
根据测评结果，可在班级层面做出调整，如增加情绪主题活动、为情绪调控能力薄弱的孩子安排结构化活动、邀请家长参加短期工作坊等。建议建立“情绪调控发展档案”，每学期进行一次测评追踪，观察孩子的变化趋势，而不是只看一次分数。
让测评结果真正服务于幼儿心理健康管理
有了一定规模的测评数据，如果只是存档，价值会大打折扣。理想做法是把数据转化为可视化的心理健康画像，帮助园所做长期规划。许多幼儿园会选择与第三方心理服务平台合作，引入系统化测评工具，以实现：
- 为不同年龄段选择合适的量表和题本
- 一键生成图表化的班级和个人测评报告
- 对高风险信号进行系统预警，辅助教师及时关注
- 获取关于情绪管理、亲子关系和儿童心理的专业资源
在选择测评服务方时，可关注是否有适配幼儿群体的量表、是否提供教师和家长解读培训、是否具备数据安全与隐私保护机制、以及是否能与园所教学衔接。这样，心理测评不再是额外工作，而是自然融入日常保教质量提升的一部分。
让情绪调控成为孩子成长中的“底色”
情绪调控能力对学龄前儿童未来影响深远，会影响小学适应、人际合作、学习动力与成年后的压力管理。幼儿园若能在此阶段用恰当的测评工具，配合温暖稳定的教育环境，即为孩子打下内在的“情绪地基”。
对老师而言，多一份对数据和发展规律的理解，就多一份理解孩子的耐心；对家长而言，看到清晰的测评描述和建议，往往更愿意调整养育方式并主动参与家园合作。情绪不会一夜之间变好，但通过持续、科学、温和的测评与引导，每个孩子都有机会学会照顾自己的情绪，而幼儿园恰好是这段学习旅程最适合的起点。