前几天在小区楼下，看到邻居家的小男孩豆豆蹲在滑梯旁边哭，妈妈站在一旁急得直跺脚：“不就是玩具被小朋友借走了吗？至于哭成这样？赶紧起来！” 豆豆听到妈妈的话，哭得更凶了，把头埋得更低。我走过去蹲下来，轻轻问他：“是不是觉得玩具被拿走，心里有点难过呀？” 他抬起满是眼泪的脸，点了点头。后来我跟他说：“我们可以跟小朋友说，玩一会儿就还给你，好不好？” 他犹豫了一下，慢慢站起身，拉着我的手去找那个小朋友。
看着这一幕，我想起很多家长都会遇到类似的情况 —— 孩子因为一点小事闹脾气、躲起来，家长要么觉得 “小题大做”，要么急着讲道理，可往往越说孩子越抗拒。其实小学生的心理就像刚发芽的小树苗，敏感又脆弱，需要的不是 “严厉的管教”，而是 “温柔的引导”，用他们能听懂的语言，走进他们的小世界。
我有个朋友是小学老师，她跟我分享过一个故事。班里有个叫朵朵的小女孩，最近总爱上课走神，作业也写得马马虎虎。朋友没有直接批评她，而是在课间找她聊天，问她：“最近是不是有什么好玩的事，让你上课都忍不住想呀？” 朵朵一开始不肯说，后来在朋友的耐心引导下，才小声说：“妈妈最近总加班，晚上都不陪我讲故事了。” 原来朵朵是想用 “不认真上课” 的方式，引起妈妈的注意。朋友后来跟朵朵妈妈沟通，妈妈调整了工作时间，每天睡前陪朵朵讲十分钟故事，没过多久，朵朵又变回了以前那个认真上课的小姑娘。
给小学生做心理引导，第一步其实是 “学会倾听”。很多时候孩子闹脾气、不开心，不是 “不听话”，而是他们不知道怎么表达自己的情绪。就像豆豆，玩具被借走，他心里难过，却只会用 “哭” 来表达；朵朵想念妈妈的陪伴，却不知道怎么跟妈妈说，只能用 “走神” 来吸引关注。这时候家长如果能蹲下来，用温和的语气问一句 “你是不是有点难过呀”“你想跟妈妈说点什么吗”，孩子就会觉得 “妈妈懂我”，慢慢愿意把心里的想法说出来。
我邻居家的妈妈后来跟我说，自从那次豆豆哭的事情后，她开始试着 “认真听孩子说话”。有次豆豆放学回家，把书包一扔就坐在沙发上叹气，妈妈没有像以前一样问 “作业写完了吗”，而是坐在他旁边，问他：“今天在学校是不是遇到不开心的事了？” 豆豆说：“今天体育课跑步，我跑了最后一名，大家都笑我。” 妈妈抱着他说：“跑最后一名确实会有点难过，妈妈小时候也有过这样的经历。” 然后跟他说：“我们可以每天放学后去楼下跑两圈，慢慢练习，下次一定会跑得更快。” 豆豆听了，眼睛一下子亮了起来，从那以后，每天主动拉着妈妈去跑步。
除了倾听，“用孩子的方式沟通” 也很重要。小学生对抽象的道理不太理解，更喜欢具象的、好玩的表达。我有个亲戚家的孩子小宇，特别不爱刷牙，每次刷牙都要跟妈妈闹半天。后来妈妈想了个办法，给小宇买了一个卡通造型的牙刷，还编了个小故事：“小牙刷是牙齿的小卫士，每天晚上都要帮牙齿打败细菌怪兽，如果不刷牙，细菌怪兽就会把牙齿咬出小洞洞哦。” 小宇听了，每天晚上主动拿起小牙刷，还会跟妈妈说：“我要帮牙齿打败细菌怪兽！”
还有一次，小宇因为不想跟幼儿园的好朋友分开，哭着不肯去幼儿园。妈妈没有说 “好朋友明天还会见面的”，而是跟他说：“你可以把你最喜欢的奥特曼卡片带给好朋友，跟他说‘这张卡片送给你，明天我们一起玩好不好’。” 小宇听了，马上停止了哭泣，找出卡片放进书包里，开开心心地去了幼儿园。用孩子喜欢的事物、能听懂的故事来引导，比讲大道理有效多了。
“给孩子做情绪的榜样” 也很关键。小学生就像一面镜子，会模仿家长的情绪和行为。如果家长遇到一点小事就发脾气、抱怨，孩子也会学着用 “发脾气” 来解决问题；如果家长能平静地处理情绪，孩子也会慢慢学会控制自己的情绪。我有个朋友，每次遇到不开心的事，都会跟孩子说：“妈妈现在有点生气，想先去房间冷静五分钟，等会儿再跟你说话。” 孩子看妈妈这样做，有次自己生气的时候，也会说：“我现在有点不开心，想先去玩具房待一会儿。”
朋友还会跟孩子一起 “给情绪起名字”。比如孩子开心的时候，就说 “现在心里有个开心小太阳”；孩子难过的时候，就说 “心里有个难过小乌云”。有次孩子因为积木搭不好哭了，朋友跟他说：“是不是难过小乌云来啦？我们一起跟它说‘别着急，慢慢来，我们一定能搭好’。” 孩子听了，擦干眼泪，跟妈妈一起重新搭积木。通过这种方式，孩子慢慢学会了认识自己的情绪，也知道该怎么跟情绪相处。
很多家长觉得 “给孩子做心理引导很难”，其实不是的，它就藏在日常生活的小事里。孩子画的画被弄脏了，别先说 “你怎么这么不小心”，而是说 “画被弄脏了，你一定很心疼吧，我们一起想想能不能把它变成别的图案”；孩子跟小朋友吵架了，别先说 “你怎么总跟人吵架”，而是说 “跟小朋友吵架是不是有点不开心呀，我们一起想想怎么跟他和好”。这些看似简单的话，却能让孩子感受到 “被理解、被关心”，慢慢建立起健康的心理。
我还记得小时候，有次考试没考好，怕妈妈批评，把试卷藏在了衣柜里。妈妈发现后，没有骂我，而是坐在我旁边，跟我说：“没考好没关系，我们一起看看错在哪里，下次努力就好。” 然后跟我一起分析错题，还跟我说她小时候也有考不好的时候。那时候我觉得心里暖暖的，从那以后，不管遇到什么事，都愿意跟妈妈说。
给小学生正确的心理引导，不是要把他们培养成 “完美的孩子”，而是要让他们知道：不管开心还是难过，都可以跟爸爸妈妈说；不管遇到什么困难，都有人会陪着他们。就像给小树苗浇水、施肥一样，用耐心和温柔，陪伴他们慢慢长大，让他们的心里永远充满阳光，能勇敢地面对生活中的小风雨。