很多园长和老师都有这样的体验：有的孩子上课总是打断别人说话；有的孩子一点小事就大哭大闹；有的孩子安静乖巧，却总是躲在人群后面，不愿参与游戏。这些表现背后，其实都指向两个核心发展指标：情绪表达和社会性发展。在学前阶段，孩子是否能正确表达情绪、是否愿意与同伴互动、是否能遵守基本规则，会直接影响入小学后的适应情况，甚至影响后续的自信心、人际关系、自我意识等多个方面。
如果只凭老师日常观察做判断，容易出现关注点集中在“问题孩子”、安静孩子被忽略，以及主观体验多、缺少可追踪数据等问题。借助科学的心理测评和心理测试，把“感觉”变成“数据”显得非常必要。
用测评看情绪表达：不止是“会不会哭”
情绪表达能力不仅涉及哭闹与否，还包括能否分辨基本情绪、是否用语言表达情绪、遇到挫折时是否有自我调节方式、面对他人情绪是否有共情反应等。在学前教育中，常通过标准化测评工具配合老师观察记录来评估。
- 情绪行为相关量表：如儿童行为量表 CBCL，可筛查攻击行为、退缩行为、焦虑情绪等，提供风险提示。
- 情绪调节相关问卷：衡量遇挫是否容易爆发、能否被安抚后平静等细致维度。
- 气质相关量表：如 EAS、CBQ 等，了解孩子是否敏感或易受刺激，有助于情绪管理和班级管理。
测评能帮助回答：情绪爆发是偶发还是高于同龄平均；安静孩子是内向还是伴有退缩回避；情绪问题更可能与家庭教养还是同伴关系有关。基于评估结果，家园沟通更有依据，老师可用量表结果和行为样例共同商量支持方案。
社会性发展评估：从“合群不合群”到精细画像
社会性发展包括人际交往技巧、规则意识、合作能力、自我控制、同理心等。可以通过以下测评与观察结合，形成学前儿童社会性的全景图：
- 社交能力与适应量表：如 SSRS，从合作、自我控制、自我主张等维度评估社交技能。
- 同伴关系与攻击行为测评：通过问卷或游戏化任务，了解接纳与排斥、欺凌情况。
- 规则意识与执行功能测评：关注注意力、自控力、延迟满足等在课堂规则执行方面的能力。
结合这些信息，老师能更精准地设计教育支持策略：如为冲动型孩子增加规则预告与角色扮演；为退缩型孩子安排小组伙伴制度；为隐性问题孩子在活动中增加特定训练环节。基于数据理解孩子，而非凭经验判断，更容易给出对症方案。
学校如何科学使用心理测评工具
在学前群体中使用测评不是给孩子贴标签，而是为提供支持。实践要点包括：
- 把测评视作“日常体检”——定期以班级或年级为单位开展，而不是只在出现问题时才做。
- 测评与日常观察结合——量表结果是信号，需要与老师记录、家长反馈一并分析，形成全面理解。
- 选择适龄、专业的量表——使用图画、情景故事、游戏化问答等形式，优先本土化修订、具有信度效度报告的量表。
- 与家长沟通要温和具体——用“发展特点”“需要关注方面”表述，并给出具体场景与可操作建议。
一些专业心理测评服务平台可以帮助学校完成量表选择、线上测评、结果解读与数据管理，让老师把更多精力放在教育实践上。例如，部分平台在学校安全、医疗健康、育儿等场景下提供系统化服务，能呈现情绪、人格、人际、亲子等维度的评估结果并给出建议。
把测评用在“支持”上，而不是“贴标签”
合理的做法是把测评当作起点，而非终点。依据测评结果，学校可在班级层面调整活动设计（如情绪识别游戏、同伴合作任务、角色扮演），在个别层面设计简单支持计划（情绪安抚角、表达卡片、与家长固定沟通频率），并在家园共育层面给出清晰可操作建议。只有当测评数据被落地为具体教育行动时，才能真正发挥价值。
学前阶段的情绪表达和社会性发展，是孩子一生心理健康的重要打底。愿更多学校在日常工作中善用测评这把“放大镜”，既看见孩子的优势，也及早发现需要帮助的地方，让每个孩子都在被理解、被尊重的氛围里慢慢长大。