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孩子反复肚子痛但检查正常时，需要同时观察压力、焦虑、上学情境、家庭互动和身体化反应。

小学生社会生活能力评估应关注生活自理、沟通表达、规则适应和同伴互动，不能只看成绩。

父母教养方式测评通常关注控制、情感回应和自主支持，结果可用于理解亲子冲突和孩子安全感。

儿童抑郁不只表现为难过，发脾气、退缩、身体不适和学习动力下降都可能是情绪低落的信号。

总担心自己爱得不够，常与情感麻木、关系疲劳、焦虑反复检查和亲密压力有关，需要结合关系状态判断。

害怕进入亲密关系，常和亲密压力、回避型依恋、过往经验、失控感和自我暴露焦虑有关。

伴侣总回避谈未来，可能涉及承诺焦虑、关系节奏差、亲密压力和现实规划冲突，需要区分动机和行为模式。

分手后反复回忆细节，常和未完成感、自我归因、依恋焦虑和失控感有关，恢复需要把问题从细节拉回关系结构。

对方没有明显问题但想分开，常和关系疲劳、亲密压力、价值错位、情绪耗竭和自我需求变化有关。

忽冷忽热容易让人上头，与间歇性回应、奖赏机制、依恋焦虑和确认需求有关，需要看清关系投入是否稳定。

三观不合通常涉及价值排序、生活目标、冲突处理和责任分配，长期关系里要看具体冲突结构。

喜欢、依赖和缺安全感在亲密关系里很容易混在一起，区分三者有助于理解投入、需求和边界。

认知能力测评可用于学习支持、岗位适配、人才培养、康复随访和老年筛查，关键在于按场景解释结果。

社会生活能力检查表常用于了解儿童在生活自理、沟通、规则适应和社会参与中的功能表现，适合与心理测评综合解释。

注意广度测试用于观察个体同时接收和处理信息的范围，结果会影响学习效率、工作跟进和复杂任务表现。